本站原创英语新课改的三维目标之一就是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到英语学科教学之中.教师正确把握情感教育,有利于促进学生学习动机、增强学生学习的自信心、主动性和目的性,既可以端正学生的学习态度,又能激发学生学习兴趣,从而达到英语教与学完美结合.
首先,要建立平等的师生关系,营造和谐的情感教育氛围.
学生学习英语过程即是语言交流与沟通的过程,为了打破师生间情感交流存在的障碍,在教学中树立平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围是很有必要的.比如,我对刚升入初中的新生,有意识地在课内外用英语与他们打招呼,致谢,道歉,同时鼓励他们也使用这些用语,即使下午学生问候我“Good moring,Miss Zhong!”,我也非常有耐心地回答他们“Good afternoon!”,这样不直接批评他们的错误,消除他们对学习英语语言的畏惧心理；对于课堂上不能回答出问题的学生,我则走到他们身边拍拍肩膀提示、鼓励他们说英语,实在不会就回答“Sorry.I don't know.”然后自觉坐下；我也经常教学生模仿听力磁带中Alice、Eric、Dale等同学的语音语调,培养学生的英语语感.通过形象性、趣味性故事揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性,提高学生的英语兴趣.
其次,充分利用教材中的情感资源,及时对学生进行情感教育.
新英语教材内容十分丰富,其中蕴含了大量的情感因素.我在教学中重点利用自信心、意志力、亲情友情等情感要素,使学生感受到教材中积极健康的情感因素,让学生在课堂的学习中对情感有更深层次的体验和认识,这有助于学生对知识的掌握.比如,学生们很乐意谈论“When is your birthday?”,我让他们互相交流,准备生日礼物,模拟生日party,引导学生掌握西式节日礼仪,随后拓展提问“When is your mother's/father's birthday?”,大多数学生能够准确自豪地回答,我引导他们去关心父母生日,懂得感恩教师朋友.接着又提问“When is Mother's/Father's Day?What can you get for your mom/dad?”,虽然仅有几个学生说出了相关答案,单我还是表扬了他们.然后给其他学生加以详细讲解,这样学生学会了由此及彼,联想记忆、拓展思维,掌握生活中的英语文化常识和中考考点.课上学生欢声笑语,气氛活跃,课后学生积极作业,效率提高.老师引导得轻松,学生单词句型记忆也愉快.
再次,多表扬鼓励学生,帮助学生树立良好的学习自信心.