本站原创【摘 要】 每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界.每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要,具有不同的发展水平.要让不同的学生都有所提高,有所发展,教师必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育.后进生是教学过程中必将出现的一种现象,我们教师不能听之任之,应积极地投入到后进生转化工作当中.笔者以自己多年的教学经验,总结出后进生转化工作中的“三点”和“三培养”,以此和广大教师共勉.
【关 键 词 】 三点 三培养 后进生转化
1.“三点”
1.1 激活兴奋点.后进生不是一团漆黑,他们也有“亮点”,让他们学习,劳动,守纪他们可能无动于衷,但是让他们一上田径场,舞曲一响他们就兴奋不已,对此教育者要不失时机地加以引导,教育他们趁此“兴”,改他过,向各方面都优异的同学学习,给他们以成就感,使他们相信自己的能力,当后进生取得一点成绩时教师要给予表扬,使他们感觉到成绩的取得是跟平时的努力分不开的,后进生将会以此为动力,发挥他们的特长,奋起直追,最终变后进为先进,通过引导他们的把对某一方面的兴奋辐射到表现缺损方面,促其进步,笔者称之为“激活兴奋点”.
1.2 再造增长点.在激活兴奋点的同时要帮助后进生寻找新的增长点,教育者要针对后进生创造条件,制造环境让后进生去表现,从而是造就后进生进步的“新的增长点”,职位激励再造法是再造增长点的有效方法之一,即后进生在哪方面,就在哪方面给以职位促其纠错,进步,若后进生在学习上,可以任命其为“兴趣小组组长”,“副学习委员”.若后进生在守纪上,可以任命群众“纪检组组长”,“副纪检委员”,促其在约束他人监督班干的同时约束自己,自我监督.
1.3 抓好管理点.后进生工作,除了要做好耐心细致的说服教育外,严格的管理也是必不可少的,要提出明确要求,采取有力措施,帮助后进生矫正失当行为.
1.3.1 帮助他们知道学年或学期或月的目标及措施,目标要切合实际尽量量化,比如,文化成绩总分或各科成绩达到多少名次多少分.学期操行成绩达到多少分等,目标确定后,教师要帮助后进生制定有力措施,确保目标实现.
1.3.2 建立“周汇报制度”,要求后进生备一本“成绩簿”,把每周取得的成绩记在本子上,然后每周一次交给教师,并向老师汇报上一周的情况,老师及时给予表演,通过汇报和记录促其争取成绩,争取进步.
1.3.3 作业,也可以知道他们开展一些社会实践活动.
1.3.4 开展互助结对活动,组织班级的优秀生和后进生结成对子,一对一的开展帮助活动,值得注意的是,为了保护后进生的自尊心,让后进生发挥己之特长补优秀生之短,称为互助对子效果更佳.
1.3.5 在加强思想教育的基础上,不能放松纪律的约束,当后进生违反校纪校规时,要给予批评教育,还不许视情节严重的要给予校纪处分.
1.3.6 争取家长配合,形成教育合力.要把后进生在校表现和教师做做的工作,所采取的措施通报给家长,以取得家长支持和配合,需要强调的是,要求家长对学生多鼓励,多说服,杜绝棍棒教育.
2.“三培养”
语文教师的素质对学生语文学习起着决定性的作用,我们应该不断提高教师的专业素质和业务素质从以下几个方面做好后进生的转化工作：
2.1 培养学生学习兴趣.首先,加强情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心.初中学语文是一门较枯燥的学科,那么,要让学生喜欢你的这门课,就得让学生喜欢你这个人.马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育.在教学过程中要有爱心,作为教师,就是要献出爱心,缩短师生距离,让学生感到老师是他们的朋友.教师应该特别注意保护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生；只要学生有小小的进步,教师就要及时地表扬.这样才能使他们从怕学习语文转变为爱学习语文,从而对语文这门课产生浓厚的学习兴趣.
其次,破除对成功的神秘感,增强后进生的自信心.要使学生对数学产生浓厚的兴趣,除了注重情感教育外,还要破除学生对成功的神秘感.十几岁的青少年都有强烈的好胜心理.在他们成功时,由于心理上得到欣慰和满足,很容易接受别人的引导和鼓励.从教学中告诉学生,并不是每次考试都要满分才算成功.能够圆满地回答老师的一次提问,能正确的解出一道习题,都算是小有所成.打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我,学会自我竞赛,自觉的记住以往学习语文的成绩和表现,下一次超过上一次.目前比过去进步就是胜利,就是自己在语文上的成功.
2.2 注重培养学生学习语文的方法.首先,教会学生预习的方法.预习是学习各门课的有效方法之一,教师有必要教会他们预习的方法.预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法.在此过程中,教师应教会他们作记号,以便在上课时认真听讲,从而真正掌握这些有困难的内容.
其次,教会学生听课的方法.听课是教学中最重要的一个环节,教师应要求学生在听课时必须专心,抓住重点作笔记,以便复习巩固.在预习中作上记号的知识点应认真听,多提问,保证能听懂.积极回答教师的提问,做到先思考再回答.
最后,指导学生善于总结知识的方法.这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳,对照、比较其异同点.在具体指导时可给出复习总结的途径.①看：看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容；②列：列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点；③练：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、分析问题、解决问题.最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法（围绕考试方向）.应该说学会总结是语文学习的最高层次.学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼、提高的目的,使学生水平向更高层次发展.
2.3 培养良好的学习习惯.在教学中,应注意要求学生预习、自学,在自学中注意知识的形成过程、结构和联系,总结寻找学习的规律,培养学生自觉学习的好习惯.解答问题时,也要注意启发引导,让他们自己动脑,引导他们自己解答问题,不给现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们自主思考的能力.
总而言之,后进生工作既是班主任的重点,也是班主任的难点,只要持之以恒地坚持下去,就会如陶行知所说：“像屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶前石.”