本站原创长久以来在中考试题中,学生对于诗歌赏析部分的失分率都居高不下,且诗歌赏析属于语文教学中的一项重要内容,所以语文教师不得不对诗歌赏析的教学方法进行思考,以便让学生都能轻松掌握好诗歌赏析的技巧.那如何才能让学生掌握好诗歌赏析的技巧呢?本人认为,在初中语文教学中的诗歌赏析,应该着重于正确理解诗歌所传达的意思,认真体味诗歌中的精美语句,分析诗歌所使用的表达技巧,以及品味诗歌的意境和选取的艺术形象等等.下面本人将实际教学中,如何教会学生赏析诗歌技巧所采用的方法总结如下,希望能起到抛砖引玉的效果,与大家一同提高.
一、抓住诗歌的四个关键
第一,细读标题.标题是赏析诗歌的第一窗口,大部分诗歌都能从题目中看出作者的写作主题和写作类别.例如由苏轼所作的《念奴娇赤壁怀古》,像这一类标题中含有“怀古”字样的诗歌,通常都属于怀古诗；而标题中出现具体“物件”的,通常都是咏物的诗歌；标题中出现“别”或者“送”等字眼的,通常都是送别一类的诗歌；如果标题中有“征”字或是“塞”字等,那多数便是描写边塞或是战争一类的诗歌.
第二,分析诗歌的创作背景.要想准确把握诗歌所述的意思,就必须对诗歌创作的背景进行了解和分析.例如在讲解《卖炭翁》的时候,我们就可以先对其创作背景进行分析,当时其作者白居易身处乱世,所作的诗歌也多以官吏欺压百姓,搞得底层的劳动人民苦不堪言,当了解了这些背景之后,我们再读《卖炭翁》就更能入情入境了.同时要指导学生进行同类作者归纳,并找出他们的共同点,这对诗歌赏析有着极其重要的作用.
第三,寻找关 键 词 .所为关 键 词 ,指的是诗歌中最能体现作者思想的字词,也就会通常所说的诗眼.例如在《天净沙秋思》中“断肠人在天涯”这一句,里面的“断肠”足以表达作者对于家乡和亲人的思念,同时经过阅读可知,这首诗歌它以景托情,寓情于景,是情景交融的代表作之一.因此,在分析诗歌时只要找准了其中的关 键 词 ,也就等同于抓住了诗歌的主旨.
第四,充分融入到诗歌的意境中去.我国的诗歌都非常重视意境的创造,所以诗人一般都会将自己当时的情感赋予到诗歌中去,如若读者真能读懂作者赋予诗歌的情感,那便能与作者在情感上产生共鸣,从而在诗歌中得到享受,这便是鉴赏诗歌的一个重要过程.此外,诗歌基本都是以简短的言语,来叙述寓意深长的意思,一般含蓄且优美的文字最能感染读者.诗歌与美文一样,都需要读者反复诵读、认真体会,才能从中感受到它所特有的意味.虽然我们通常说的意境,指的是“意”和“境”两部分,但它们之间其实是辩证统一的,例如一首诗歌如果我们只读一遍,也许不会有太多感受,但是如果我们多读几篇,就会觉得每多读一次就能从中多感受到一些东西,这便是诗歌的意境.
二、充分利用好四种手段
要想抓住诗歌的四个关键,也是需要一定的诗歌赏析技术的.经过多年的教学经验,本人觉得诗歌赏析的基本方法可以总结为：认真阅读、用心感悟、有效联系和归纳总结.
第一,认真阅读.阅读是理解诗歌的基础,通过阅读我们能从中了解作者所赋予诗歌的情感和意境,这样才能让读者与作者产生共鸣,从而对该诗歌的创作持肯定态度.那在实际的阅读中应该怎样去引导学生呢?
首先,教师应该根据诗歌的内容,设置好相应的情境,让学生能在符合诗歌内容的情境中去阅读,那样学生就能更好地感受诗歌中的氛围,这是非常有利于学生理解诗歌内容的.其次,教师还可以选择一篇与所学诗歌类型相反或者相同的诗歌,让学生能在阅读中比较,在比较中总结.此外,学生在进行阅读时既可以细细地研读,也可以快速地泛读,还可以饱含感情地朗读,但不管是哪种阅读方式,它最终的目的都是要体味诗歌的情感与意境,感受诗歌的韵律与节奏.虽然阅读仅是让学生大概感知诗歌的构架,但是它却是诗歌的赏析的第一步,也是至关重要的一步.
第二,用心感悟.之所以要让学生用心去感悟,为的是让学生能充分了解诗歌不同的创作形式及创作技巧,这些主要是通过让学生悟出诗歌的创作意境,以及诗歌的关 键 词 来实现的.首先,在阅读中我们应该引导学生如何进行意境的揣摩,比如：“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,它的意境是什么；其次,要感悟到诗歌中的关键性字眼.在诗歌中都会有较为关键的字眼出现,比如“小楼昨夜又东风”中的“又”字,教师应该让学生学会从字词的本义入手,感悟它存在于诗歌中的真实含义.
第三,有效联系并学会归纳总结.通过阅读和感悟,我们已经掌握了诗歌所传递的某些信息,但是这还远远不够,因为有些诗歌我们必须清楚其作者的生平,以及当时创作的时代背景,才能做到客观地、全面地对诗歌进行赏析.例如在学习白居易的《卖炭翁》时,仅把“作者可怜卖炭老翁”当成是诗歌的赏析内容,那肯定是不够完整的,同时也不符合作者当初的创作初衷.因为白居易在创作《卖炭翁》时,正是官吏嚣张跋扈、生活极其奢靡,而百姓却备受压迫,连基本温饱都成问题,所以作者的本意是要借此来抒发情怀,表达对这种现状的不满.所以,我们要教会学生能有效联系相关信息,并对各种不同的创作形式以及创造手法进行归纳和总结,这样学生才能积少成多,最终做到举一反三,从而真正掌握好诗歌赏析的技巧.