本站原创摘 要：伴随着教师专业成长,要“多学习、勤反思”之类的话,早已是老生常谈了.但教师职业的专业性与特殊性决定了这个老生常谈的话题必须一直谈下去.
关 键 词 ：自主学习；互助学习；课后小结
学习与反思的话题,对教师来说,真是没有新意、老生常谈.而教师行业的特殊性决定了常教常新.教师虽然已经由学生华丽转身升格为教师,但我们整天还是在学生堆儿里混,我们何尝不是一个老书生?所以,学习是我们的天职,反思是我们进步的利器,一样都不能少!
一、关于学习
知识经济时代,信息量迅猛,我们的知识结构需要实时更新,这一客观事实要求我们教师爱学习、肯学习,并养成随时学习的习惯,这也是我们进行教研教改、革故鼎新的前提.
教师的学习方式一般有以下几种：
1.教师自主学习
即自己主动地学习,一是向书本学习,学习自己的专业理论及与专业相关的书籍,最好做到博览群书；二是向网络学习,上网搜索自己需要的相关信息,享受互联网时代的营养快餐,特别是看教育专家的讲座,优秀公开课的教学视频等,要积极主动积累间接的教学经验,提升自己的教学水平.
2.组内互助学习
教研组一般由同年级同科教师组成,向组内的同事学习是最行之有效的办法.无论课前课后,大家每天都要在办公室碰面,交流进度,探究疑难,研究教法.所以,千万要珍视这些短时间交流的机会,多只耳朵,多双眼睛、多张嘴,你就可以多学到很多东西.
在学校例行的教研时段,一般会安排一定的教研任务.如：对本周公开课的评课活动,对某一单元某一章节的课前说课,或课后总结,都是大家智慧与思想火花的交流与碰撞.
比如,我们的“磨课活动”：每个教师先“同课异构”,即提出各自的教学设计方案,然后大家再评课、议课,之后进行修改、完善,最后再去上课.但这并不意味着这一刻的结束,每位教师在每个班课上出现的新问题,都要收集回来再做研究、修改等在这个过程中,教师的实践与反思能力会不断增强.
3.师傅结对学习
师徒结对的学习,这并不仅仅是老教师对青年教师的指导和培养.比如,在我们学校的结对学习中,虽然我是师傅,但青年教师好学求新的热情也感染着我,他们的知识结构更完善,对于计算机的操作能力远远在我之上,制作的课件有声有色、图文并茂,我自愧不如.作为师傅,在给徒弟传授自己教学经验的同时,更要有积极学习的意识,取人之长,补己之短,才能师徒双赢.
二、关于反思
孔子曰：“吾日三省吾身.”教师只有时时反省、事事反省,以得补失,才能以是克非,不断进步.我们都有这样一个共识：优秀教师等于经验+反思.教师的成长过程就是实践、反思、再实践、再反思的过程,久而久之,经验、教训等才会内化到教师自己的观念体系中去,更好地指导今后的教学工作.
对教学行为的反思,可以分为课前、课上、课后三个时段.课前反思可以提高我们教学的分析与预测能力,课上反思可以提高我们教学的调控与应变能力,课后反思可以提高我们教学的总结与评价能力.无论哪个环节的反思,最好以书面的形式记录整理出来.因为书面表达的过程,更利于思想的清晰化、条理化和科学化.
教师的自我反思体现为书面形式一般有这么两种：
1.写教育随笔
教育随笔主要针对自己在教育学生、班主任工作等过程中的点滴事件.可以详细记叙事件前因后果,也可以是一两句话的感悟心得,一条条简单汇总罗列.重要的是整理成败得失,总结出今后面对类似事件时可采取的方法.
2.写课后小结
课后小结重在反思课堂教学,针对本班学情和教师自身的优势、劣势,在课后反思问题、研究困惑、总结经验、修改教案.在二次修改的地方最好用另外一种颜色的笔,如果备课本空余的地方有限,可以写到备课本的反面,或者用便利贴拓展书写的空间.
比如,关于学生的预习,我们教师总是在口头上强调：“预习很重要,希望同学们每天做好下一节课的预习准备工作.”但每每落实不了.学生动不起来,上课时还是思维缓慢,甚至找不见老师所讲的内容在课本的什么地方.针对这一问题,我做了课堂结构的调整,最初的几天,课上的前三分钟,先指导学生如何去预习,之后,再以课前预习小检测的形式督促学生主动预习新课.这样一来,学生课上的状态有了很大的改观,我趁热打铁,鼓励学生“不打无准备之仗”,引导他们逐渐养成预习新课的好习惯.之后,我及时反思这一教学行为,并总结经验,写了500字的教学随笔.在今后的教学实践中经过再反思、再改进,对于学生预习习惯的培养就有了自己一套成熟的方式方法.
总之,学习与反思是教师的必修课,真心希望这样的话题一定要老生常谈!
（作者单位 山西省尧都区贾得乡联合学校）