本站原创年度编号
学科地理课题级别市
惠州市2007—2016年度中小学和中等职业技术学校
教育科学研究课题立项申请评审书
课题名称:高中地理教学过程中的师生互动,教学相长的研究
课题主持人:王小红
所在单位: 广东省惠州市惠阳中山中学 (盖章)
申报日期: 2007年5月
惠州市教育科学规划领导小组办公室制
填报申请书须知
1,本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写,可复制.用计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式.
2,课题负责人必须是项目实际主持人,在项目研究中担负实质性任务.每个课题限报1名负责人.
3,除填好本表外,另要附详细的研究计划(实验方案).
4,本表与研究计划(实验方案)组成文字文本一式4份(1 份原件,3份复印件),电子文本(送磁盘,光盘或发至hzjyky2005@126.)
一,主持人基本情况
姓名王小红性别女民族汉出 生
年 月1979年1月行政职务专业技
术职务中二研究专长教学理论与实践最后学历本科最后学位学士学位毕业院校西安联合大学 工作单位
惠阳中山中学
联系13413415751
通讯地址
惠阳中山中学邮政编码516211电子信箱xiaoxiaoxx1@163.主持人近5年以来承担县级以上科研项目以及完成情况课题名称批准单位批准时间完成情况
主持人本人近三年来完成的主要成果尤其是教育科研方面的主要成果(注明刊物的年,期或出版社,出版日期)
1,2005年3月,教学设计《火星上是否有生命存在》一文发表在《高中新课程地理优秀教学设计与案例》(广东高等教育出版社),该文于2006年2月参加广东省中学地理优秀教学设计交流展评获二等奖,
2,《家乡工业区位选择》一课获惠州市2007年新课改优质课评比一等奖,
3,论文《以新课改为契机开展地理研究性学习》获2005年惠州市优秀教学论文评比二等奖,
4,案例《传统工业》获2005年惠州地理新教材教学设计评比二等奖,
5,《水资源的合理利用》一课获惠阳区2004年优质课评比一等奖,
6,论文《在地理教学中培养学生的环保意识》获2004年惠州市优秀教学论文评比三等奖.
课题组主要成员
︵
不含主持人
︶姓名专业技术职务工作单位研究专长在课组分工
王莉花
廖晓凌
中教二级
中教二级
惠阳中山中学
惠阳中山中学
教育理论与实践
信息技术
课堂教学实践及理论研究
收集相关资料
课题预计完成时间2016年 5月日
推荐人意见
不具有中级专业技术职务的课题主持人,须由两名具有高级专业技术职务的,并主持过县级以上教育科研课题的专家从"专业水平","科研能力","组织能力"等方面填写推荐意见.
推荐人姓名专业技术职务
研究专长
工作单位推荐
人主
持过
的课
题名
称与
级别
推荐意见:
推荐人签名: 年 月 日
推荐人姓名
专业技术职务
研究专长工作单位推荐
人主
持过
的课
题名
称与
级别
推荐意见:
推荐人签名: 年 月 日
二,课题论证
1,课题提出的背景与所要解决的主要问题(800字)(1)课题提出的背景
以2004年高中地理新教材使用为契机,新课程背景下的高中政治课教学已进行3年多.在新一轮教学改革中,我们深切感受到新课改,新理念倡导的自主学习,合作学习,探究学习,都必须以学生的积极主动参与为前提,必须打破单一的集体教学形式,走进学生的生活世界,走进学生的心灵,平等对话,合作探索,有效互动,建立和谐的师生关系.实践越来越证明,学生参与地理课堂教学活动的主动性,积极性,参与的深广度,会直接影响着课堂教学的效果.可以这么说,没有学生的主动参与,就没有成功的地理课堂教学.师生互动教学是培养适应未来时怎么发表展人才的需要,改变教育现状的需要,符合国际社会教育发展的大趋势.
(2)要解决的主要问题
地理教学中如何激发学生学习的积极性和兴趣
地理教学中如何培养学生的参与意识和能力
地理教学中如何培养学生的合作意识和能力
地理教学中如何培养学生的探究意识和能力
教师以何种教学模式最能营造学生参与,合作,探究的氛围,如何才能给学生以最大的思维和探究的空间和时间
2,本课题在国内外研究的现状与趋势(600-800字)
通过地理报刊,杂志及网上资料查阅,我们发现国外地理教学极其重视学生的"动".国内的一些教师也在师生互动方面开始了互动式教学与理论研究,如昆钢二小课题组进行了"互动式"教学模式的研究,云南大理鹤庆一中进行的网络环境下互动地理教学的理论和实践,上海市东昌东校开展的"互动"教学模式的研究等.取得了课堂上进行师生互动教学后效果更好,教师素质提高的效果,形成了一定的理论研究成果.
我们研究这一课题时主要在一些互动方法方面进行借鉴,还把互动延伸到了课前和课后.充分发挥新教材的优势,探索实践新课标,进行地理教学的有效途径和方法,促进教师教法改进,优化课堂教学,优化学生学法——教师为学生营造学习地理的氛围,让学生大胆,主动的参与,在真实情景中感受地理,学会地理,并保持浓厚的兴趣,同时教师提高自身素质,改变观念,采取现代教育手段,构建课堂师生互动教学模式,最终达到提高整体教学质量的目的.
3,课题研究的实践意义与理论价值(300字)
实践意义:有利于激发学生的学习兴趣,上活地理课提高地理教学水平脱传统的教师讲授为主的模式,
3)第三阶段:通过经验总结,在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究,在反思和总结中,探讨课程理念在教材,学生,教师之间如何有机整合.
4)第四阶段:根据实验需要采用问卷调查,访谈调查等形式调查分析总结并以论文形式结题.6,完成本课题研究任务的保证措施(100字)
1)注重理论学习.定时学习,并确定主讲人及学习主题.提高研究人员的理论素质.
2)加强课堂研究.在课堂教学中渗透研究过程.
3)及时反思总结.以札记,论文的形式形成阶段性实验研究成果,及时发现问题,作出改进.
4)组员之间的团结合作.7,最终成果形式(100字)
1)研究报告
2)论文
3)课堂教学案例
四,评审意见
1,课题主持人所在单位意见
单位盖章 负责人(签字):
年月日2,县(市,区)教育科研管理部门审核意见
单位盖章 负责人(签字):
年月日3.专家评审组意见
专家评审组(签名):
年月日4,市教育科研领导小组意见
单位盖章 负责人(签字):
年月日
《高中地理教学过程中的师生互动,教学相长的研究》
课题实施方案
3)第三阶段:通过经验总结,在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究,在反思和总结中,探讨课程理念在教材,学生,教师之间如何有机整合.
4)第四阶段:根据实验需要采用问卷调查,访谈调查等形式调查分析总结并以论文形式结题.
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