本站原创摘 要：构建大学生社会实践活动的能动机制,需要有效结合组织体系、目标体系以及激励体系三方面因素,并努力发挥高校辅导员的积极作用,使大学生的思维能力、创新能力以及实践能力在社会实践活动中得到实质性锻炼,切实发挥其“育人”功效.
关 键 词 ：大学生社会实践；能动机制；辅导员；育人
大学生社会实践活动是高校实现育人目标的重要平台,是引导在校大学生有目的、有计划、有组织地走向社会、参与社会活动的重要途径,也是提高学生综合素质、创新思维和实践能力的有力手段,并最终促进大学生的全面发展[1].目前,许多高校都为此投入了大量的精力.但是,“短期行为”、“完成任务”、“实践基地协调困难”等现象制约着社会实践活动的深入开展,不利于切实发挥实践育人的功效[2-3].
大学生社会实践活动的能动机制,包括组织体系、目标体系以及激励体系,基本涵盖了社会实践活动的组织动员、具体实施以及后续评价三个重要环节,是充分发挥大学生社会实践积极作用的基础.如何将此机制的各环节衔接好和落实到位,是摆在面前的关键课题.
一、 高校职能部门相互配合,构建大学生社会实践活动的组织平台
大学生社会实践活动是思想政治教育活动及素质教育的重要阵地,各高校的重视程度也各不相同.特别是对于大多数普通高校,缺乏统一的、明确的目标和实践方案,社会实践活动流于形式.原因归结为三点：1.财力有限,组织力度不够；2.高校社会影响力弱,社会实践基地少；3.在校生综合素质差异明显,全面落实困难.
在当前各普通高校招生情况都不甚乐观的情况下,优质生源被普遍认为是促进学校发展的主要动力.吸引优质生源,良好的课堂教学与实践教学环境是首当其冲的.教学的主体是学生,但对于大学生社会实践活动来说,更需要依托一个强有力的组织管理体系.因此,高校各职能部门包括学生工作处、教务处、团委、宣传部、行政院系等均应抽调有关人员组成大学生社会实践活动组织委员会,给予大学生社会实践活动足够的人力、物力及财力支持[4].从而进一步突破机制障碍,采取将大学生社会实践纳入学校教学体系和学分管理规章的“课程”体系、变单一的检测期社会实践为检测期实践与日常实践相结合等一系列方式,切实发挥社会实践的“育人”优势[5].
高校辅导员作为最基层的社会实践活动组织者,起到重要的枢纽作用.一方面,辅导员可以根据学生特点组建实践小分队,做到突出特色,发挥学生团体能动性.另一方面,辅导员还可以依托上级职能部门搭建的实践平台,通过自身努力与实践基地形成良好的交流机制,进一步调动实践基地的积极性.
二、 宏观目标与具体目标相结合,构建大学生社会实践活动的目标体系
当前形势下,大学生社会实践活动的目标呈多元化方向发展,这是与我国国情密切关联的.社会对创新型人才的需要日趋增强,大学生要树立面向世界,面向未来,面向现代化的全新教育观念,努力适应复杂化的社会环境.不管怎样,大学生社会实践活动的宏观育人指导思想无论如何都不会改变.
在社会实践活动多元化目标体系的构建过程中,大学生主体的能动性有望得以充分发挥.开展活动前,可以由学生酝酿主题,提出思路,组建团队.学校应鼓励学生跨学科、跨专业组队,文理结合,并适当给予利好政策,这样有利于培养和提高学生的团队意识,激发学生的创新思维与实践热情,并经受更有价值的锻炼.
在社会实践活动目标制定过程中,高校辅导员既可以作为指导者,亦可以作为实际参与者.尤其是在选择主题、策划方案以及协调社会实践基地等方面,辅导员可以更好地结合学生团队特点及个体情况进行针对性指导,从而使社会实践活动内容丰富、目标明确、结果有益.
三、 实践总结与科学考评相统一,构建大学生社会实践活动的激励机制
学生要通过撰写实践日记和总结报告等方式,学会发现问题并解决问题,不断总结经验教训,从而有利于自身思想层面的提高.实践总结不要拘泥于形式,切忌写流水账,要切入到社会实践环节的薄弱之处和新颖之处,努力用事实说话.
对社会实践环节的科学考评,包括实践内容、实践结果以及实践总结等方面的综合评价,是激励学生积极开展社会实践活动的重要推动力.为了构建更好的激励机制,需要将考评与奖励有机结合起来,使其成为强有力的杠杆.
在社会实践活动激励体系的构建中,高校辅导员可以密切结合学生的整体水平,综合分析学生社会实践环节的表现,并参与制定合理的奖励制度,尽可能避免伤害一些同学的积极性,使学生以饱满的热情参与到每次社会实践活动之中,并日趋成熟.
综上所述,大学生社会实践活动的组织体系、目标体系以及激励体系是构成能动机制的主要元素,三者的有机结合必将更好的发挥社会实践活动的“育人”功效.高校辅导员在各要素的实施过程中起到了重要的衔接作用,并促使大学生社会实践活动的能动机制得以充分完善.