本站原创[摘 要] 目前,军事院校年轻新教员的数量越来越多,他们已成为教学和科研战线的主力军.年轻教员具有学历高、科研能力强的优点,但是由于没有经过师范院校系统的教育,又有教育理念缺乏、教学技法单一、课堂驾驭能力低的缺点,特别是初授课的年轻教员尤为突出.本文分析了年轻教员初授课的主要不足,并且针对这些不足提出了一些建议和方法,旨在帮助年轻教员在初授课时克服上述几点不足,少走弯路.
[关 键 词 ] 军事院校； 年轻教员； 初授课； 建议
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 076
[中图分类号] E251.3 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）04- 0144- 02
0 引 言
随着新军事变革的逐渐深入,军校教员队伍结构发生了历史性变化,一大批青年教员开始走上讲台,成为课堂教学工作的重要力量.他们大都学历较高,精力充沛,富有创新精神,为教学工作注入了新的活力,是军校发展的一支潜在生力军.但是,由于他们大多是从院校毕业后直接走上讲台的,没有经过专门而系统的军事教育教学技能训练,并且参加工作时间短,职业素养和能力欠缺,尽管有教学热情和较好的业务基础,但在课堂教学中还是存在着各种各样的问题.因此新教员在初次授课时有很多事项需要注意,它们体现在授课前、授课中以及授课后的每个阶段,只要合理解决这些注意事项,便能顺利度过初上讲台的磨合期,为以后的教学工作打下坚实的基础.
1.授课前
目前刚参加工作的新教员多为“80后”,他们思想活跃,接受新事物的能力强,可塑性强,学历层次高,知识面宽,有较高的计算机和外语水平,这些都是新教员的优势.虽然具有如此多的优势,但是绝大多数情况下,几乎所有新教员初授课时都会感到力不从心,总是存在这样那样的问题,造成如此状况的一个重要原因就是,新教员没有处理好授课前的一些事情,从心理状态到专业素质都没有到位,出问题是在所难免的.
1.1 端正态度,准确定位
大多数新教员都是从院校毕业即直接走上了讲台,此时他们已经完成了从一名学员到教员的转变,但最初只是物理身份的转变,要想从根本上完成这个转变,最关键的还是从思想方面入手,不能一味地按照之前的思维定势行事.
目前的新教员大多具有硕士,甚至博士学历,并且随着国家经济的发展,同等学历人员在军队和地方上的待遇差距越来越明显,这就容易造成新教员产生失落感,如果没有足够强的信仰去坚持致力于军队教育事业,很容易使新教员对于自己的岗位不关心、不珍惜,甚至动摇在军队内部工作的信心.所以对于新教员来说,一定要正确对待这种物质上的差距,努力用马克思主义武装自己的思想,从内心深处真正热爱军队教育事业,并愿意为之奋斗终生,同时自觉抵制外界的不良影响.
1.2 虚心学习,积极调查
作为年轻教员最大的问题不是教学内容方面的东西,而是教学方法、教学理念方面的东西,这些知识可以通过阅读一些专业文章获取,也可以通过向有经验的老教员请教学习获得,但更多的是通过自己在教学过程中的积累获得.新教员初始授课之前,有目的地听课,尤其是大家公认的优秀教员的课程,是很有必要的,通过听课可以从中学习授课的技巧与方法,掌控课堂的能力,以及为人师表的仪态,并且根据个人的特点将这些好的方法应用到自己的教学过程中去.
授课之前,还要对授课对象有一个较为全面的认识和了解,只有这样才能对症下药,因材施教,达到事半功倍的效果.因为教员授课不只是把自己所准备的东西在课堂上宣讲出来,而是要把自己所准备的东西让学员了解接受,所以要先了解学员的基本情况,了解他们的知识背景,然后采取相应的方法,这样才有可能使学员掌握教员所准备的相关内容.
1.3 精心准备,积极备课
很多时候,所授课程和自己所学专业具有很大的差距,军校的专业课程与基层部队以及各种实际装备具有密切的联系,而这恰恰是刚从院校毕业的新教员的“弱项”,如果碰到这种情况,那么在接受授课任务初始就应该采取一切可能的措施,例如查阅资料、请教专家等,做到对所讲授的内容有清楚的认识,整个教学过程中,要不断加强自身的学习.
上述过程实际上是备课的一部分内容,授课前的精心备课是高质量授课的必要前提.教员备课,如同影视导演编写脚本,事前所功夫的多少,直接决定着未来操作的成败.而对于新教员来说,缺乏备课的经验是非常普遍的.提高备课水平的有效途径一般如下：首要问题是端正备课思想,前提条件是钻研课程标准,基础保证是吃透学科教材,关键所在是设计教学方法,客观需要是深入了解学生,辅助环节是写好教学档案.同时对于年轻教员还要特别注重集体备课,孤军作战显然不利于青年教师的专业成长,只有通过集体备课活动,在自主实践反思中,在与专家教师和同伴的互动中,才能不断提高教学技能.
2.授课中
多数青年教员初授课时未能视教学具体情况而采用合理的、多样化的教学方法,教学方法单一化的趋势明显,致使教学互动效果差,同时课堂驾驭能力不高,并且课堂教学目的不明确,重点不突出,随意性很大,课堂缺少活跃气氛.
2.1 克服紧张情绪,合理缓解压力
新教员初次授课具有紧张情绪是不可避免的,而且这种紧张情绪与台下的学员数量正相关.适当的紧张有利于授课的正常开展,但是如果过分紧张则可能导致一堂课的失败.紧张情绪因人而异,克服紧张情绪也不是一天两天的事情,是一个渐进的过程.要做到这一点,可以向其他教员请教,学习别人克服紧张情绪的好方法,同时在课下以及日常生活中,要做到多和学员接触,这样也可以有效地克服紧张情绪,适当地活跃一下课堂气氛也是克服紧张情绪的有效方法.
授课是一项考验体力与脑力的活动,对于教员来说,既要具备充沛的体力,同时还要具备思维敏捷的大脑.新教员对于这种双重考验带来的压力体会得会更加深刻.缓解高强度的授课给新教员带来的压力,一要合理安排时间；二要注意方式方法,提高效率；三要有饱满的情绪和平衡的心理状态. 教学督导也是导致新教员压力加大的一个重要原因,对于新教员来说存在着急于表现和教学技能欠缺的矛盾,所以在授课过程中如果有教学督导或者其他各级领导来听课,都会增加新教员的紧张情绪,使得新教员感觉压力重重.对于各级层次的听查课,要从思想上高度重视,但同时不要为了迎合专家的口味而丧失了自己的特色.对于领导和各级专家的意见要虚心接受,并且拿出切实可行的整改意见；如果有不同的意见,可以采取适当的方式或途径与之进行进一步的沟通,以期达到一致.
2.2 融洽关系,注重积累
军校学员有别于地方院校的学生,他们有其自身的一些特点,学员和教员的关系,除了传统的师生关系以外,同时还存在着一种军队特有的等级观念,这种等级观念一方面可以加强课堂纪律,但另一方面也可能使得学员和教员之间的隔膜加深,这样不利于课程的顺利讲授.为了避免这种情况的发生,作为教员应该不要让学员有教员高高在上、不易接近的感觉,而应该把他们当作朋友看待,课下要多和学员进行交流,在学习以外的方面多对学员予以帮助和指导.
融洽关系并不意味着与学员打成一片,没有师生之分,融洽关系的同时还要树立教员的威信,在军队院校这个特殊的环境中,教员与学员不仅是师生关系,还是上级与下级的关系,教员在学员心目中建立起来的威信大部分是因级别所致,这样的威信是脆弱的.教员的威信是其资历、声望、才能与品德等决定的,这种威信是教员有效影响学员的重要条件,学员对有威信教员的课,总会认真地学习；对他的劝导,也更容易接纳.因此,形成和维护良好的威信,对军校教员来说意义重大.
授课过程中还要注重经验的积累,每一次授课无论对于新教员,还是老教员来说,都是积累教学经验的一个绝佳机会,尤其是对新教员而言,更要做到每次授课完毕进行总结回顾,总结一下本次授课之中好的方法,同时也要总结一下需要改进的地方,以及在授课中出现的错误,避免同样的错误重复出现,这就是经验积累的过程.
2.3 与时俱进,合理安排
随着科技的发展进步,现代化的教学手段也越来越多,作为年轻教员一般都具有与时俱进的思想,对于先进的教育方法和理念比较容易接受,但是,如果不合理安排的话就会出现上述的弊端.在接受使用新方法、新理念的同时,不能抛弃优秀的老传统,尤其是那些在常年教育中得到肯定的优秀做法.作为青年教员,应该做到新老合理搭配,将优秀的新方法和老传统恰如其分地糅合在一起,比如要充分利用PPT的直观性,同时不忽视板书的强调作用,如此一来就能做到与时俱进,合理安排,使自己的教学效果更上一层楼.
3.授课后
3.1 善始善终,严格考核
很多情况下,授课初期可能从精神上和体力上都比较充沛,上课情绪也较为高涨,但是随着课程的推进,尤其是到了课程的结束阶段,难免会有放松的心态出现,对于自己和学员的要求也不如开始了.这种虎头蛇尾的情况非常不利于年轻教员自身的成长,对于个人师德师风的塑造危害极大.所以从各个角度考虑,年轻教员对于自己独立承担的第一门课一定要做到善始善终,越到最后越要高标准要求自己,这样才能迈开走向合格教员的第一步.
授课后一般都要组织考试或者考核,这往往是学员最为关心的事情.考试不是手段,是目的,是检验学习效果的方法,要让学员从思想上认清考核的真正涵义,消除对考核的抵触和恐惧心理,要把学员那种传统的划重点、背答案的陈旧思想废除,针对课程特色,传授复习、应考的技巧和方法.同时从育人角度出发,教育学员不要,正确对待考试.并且在阅卷打分的时候,做到公平公正,避免人情分、同情分的情况出现.
3.2 分析总结,展望未来
对于初授课的年轻教员来讲,大多数在上完第一次课以后,都有一种解脱、胜利的感觉,然后便将和课程相关的一切束之高阁.这种心情固然可以理解,但是做法却是不可取的,为了进一步提高自己的教学水平,应该在课程全部结束以后,进行一次细致的大梳理,并且最好有一份深刻的分析总结报告,这样对于自己的授课将是一次升华,能够有效提高自己的授课质量,同时可以使自己更好地理解教育理念.
分析总结要贯穿整个授课过程,对课前备课与课上实践进行总结,对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课程资源是否整合、对未预见言行的处理是否妥当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等进行再思考、再认识.分析总结其实就是分析问题,总结经验,部署计划,好的经验做法要保留,同时注意要发扬改进；失败的做法要查究原因,同时避免同样的问题再次发生；最后要对下一次课的讲授有一个系统的蓝图,提前做好下次课的规划,以便再次登上讲台时,少一些初上讲台的青涩,多一份游刃有余的信心.
4.结 语
年轻教员的初次授课在其职业生涯中是重要的一步,如果这一步没有处理好,有可能对自己今后的发展产生不良的影响,甚至可能产生厌烦的情绪,最终导致自己不能在教育之路上走得太远.教育是一个伟大的事业,军事院校的教育具有自己的特色,作为年轻教员,尤其是初次授课的年轻教员,除了要拥有对军校教育事业的一片赤诚之心外,还要处理好整个授课过程中出现的各种问题.希望上述几点拙见能够引起年轻教员的共鸣,帮助年轻教员提升自己的授课水平.
主要参考文献
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