本站原创摘 要 ：通用职业素质训练课程是针对全国技工院校所开发的一门新课程,它不同于以往的技工学校文化课课程,而是注重培养学生的职业核心能力与职业理念.通过该课程的学习,旨在培养和提高学生的通用职业素质,为学生的就业、个人发展打下良好的基础.本文结合作者自身对通用职业素质训练课程的教学实践,总结了对此课程的体会,并结合教学实践中发现的问题提出了一些合理化建议.
关 键 词 ：通用职业素质训练课程；能力；提高；训练
引言：面对现代社会对人才素质越来越高的要求,用人单位在重视毕业生综合素质的同时,也强调了对毕业生职业素质的要求.技工院校教育培养的是适应生产、建设、管理、怎么写作等社会劳动生产第一线需要的应用型技术人才,其培养方向的社会定位和职业教育的功能也决定了职业人才的培养应特别注重培养学生的职业素质.对技工院校的学生来说,掌握好通用职业素质,可帮助学生适应就业需要,在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识；可帮助学生在不断变换的工作条件下调整自我、处理难题,并很好地与他人相处；同时,它是一个可持续发展的能力,有较好的通用职业素质,能适应更高层次职业和岗位的要求.
一、通过职业素质训练课程的由来
面对就业市场上职业结构的变化、岗位的轮换,需要人们有更高的能力去适应社会的发展,这种更高的能力不是通常的生产技术或专业知识,而是一种非技术、非专业的要素,这种要素能够跨岗位、跨职业甚至跨行业,正是这种特殊要素的存在才使得劳动者的职业能力具备了一种可转移的和普遍的适应性.这种重要能力就是职业核心能力,它与职业理念一起构成了所谓的通用职业素质.
通用职业素质是每个人在职业生涯和社会适应过程中必备的最重要的能力,也是职业教育的重要培养目标.因此,我国人力资源和社会保障部职业能力建设司联合国内职业教育领域的专家学者成立了“技工院校通用职业素质训练课程”课题组,研发出了一套适合技工院校培养技能人才的通用职业素质训练课程,准备在全国技工院校进行推广,而我校有幸成为了第一批试点学校.
二、通用职业素质训练课程介绍
(一)教学内容
通用职业素质训练课程讲授的是职业核心能力和职业理念两部分内容.其中职业核心能力包括自我管理、与人交流、团队合作、创新能力、解决问题、环境适应、信息处理7个要素.职业理念是人们从事职业过程中形成的职业意识,职业的指导观念,由职业价值观和职业道德观两个要素构成.
(二)教学目标
提高学生应对将来职业发展的能力,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的积极心态,促进学生人格的健全发展,提高学生的通用职业素质,保障就业成功性和稳定性.
(三)教学方法和手段
通用职业素质训练课程运用体验式教学法和发现式教学法,利用理论介绍、行为训练、课堂分享和计算机训练这四种手段的有机组合进行教学.
(四)教学评价
通用职业素质训练课程的评价,采用发展性评价和总结性评价相结合的方式.评价的目的是为了了解学生通用职业素质训练后的状况,是为了更好地帮助学生培养需要的通用职业素质.
三、开展通用职业素质训练课程的体会
(一)此课程教学方法新颖、实用,学生的积极性和参与度极高
通用职业素质训练课程的教学方法不同于以往教师在讲台上讲、学生在讲台下听的填鸭式教学,它更多的是采用户外体验式教学、电脑教学等学生喜闻乐见的教学方法,教师不再是教学的唯一主角,教师在教学过程中所扮演更多的是监督者、指导者的角色,通过启发和引导,让学生自己寻找解决问题的方法,而学生也由被动学习变为了教学过程中的主体.这种新颖的教学方法在提高学生的积极性、提高学习效率的同时还培养了学生的自学能力和自我管理能力,学生的积极性和参与度极高.
(二)学生通过此课程的学习,各方面能力都有不同程度的提高
（1）学生提高最明显的就是团队意识和服从意识.
此课程最大的特点就是所有训练项目都是需要学生组成团队来共同完成,一个训练项目的成功与否也是以整个团队的所有人都完成来衡量的,这就在最大程度上灌输给了学生团队的概念.学生们在活动中学会了服从,也了解到了团队的力量永远比个人的力量大,他们已经成为了一个真正的团队,一个真正的整体.
（2）学生的表达能力、自信心都有不同程度的提高.
由于此课程的授课方式采用学生先体验后总结,这就给了他们锻炼自己、表现自己的机会.学生先从各个活动中得到了不同的收获,然后在之后的课堂分享中再把自己的观点和感受表达出来,每个人都有参与的机会,从而提高了学生的表达能力、增强了他们的自信心.
（3）学生的自我管理能力和创新能力也都有不同程度的提高.
在学生做完活动的总结阶段,老师会特别注意引导学生总结自己时要有优点、缺点以及今后要怎样改进,而总结别人时要多发现他人的优点,不要把活动中的不足都推卸给别人,要能正确的认识自我.另外,此课程中的一些活动并不只有唯一的解决办法,这就给学生提供了广泛的创新空间,充分挖掘出他们的创新能力.
(三)对今后继续开展此课程的一点儿建议
（1）行为训练中的活动项目需要进行调整和补充.
由于学生的思维活跃、思路灵活,以及技校学生自身的一些特点,某些活动项目还需要进行相应的调整和修改.另外,针对技校三个年级学生的不同特点,此课程最好能分别制定出适合三个年级学生分别使用的活动项目,以满足不同年级学生的需求.
（2）需要进一步对教师进行师资培训.
此课程要求教师必须具备专业的心理学知识,才能在行为训练和课堂分享两个环节中发现学生的问题并适时进行启发和引导.因此,教师需要进一步进行心理学、教育心理学等内容的师资培训.
以上就是我对学校开展通用职业素质训练课程的一些体会,我认为该课程的开展确实有助于培养学生的团队合作能力、与人交流能力、创新能力以及解决问题等能力,为学生的人生发展和职业发展提供了必要的知识储备和指引.我相信,通用职业素质训练课程在全国技工院校系统的普遍推行,将会大大提高技校学生的就业竞争力,使技校学生在瞬息万变的就业市场中站稳脚步.