本站原创摘 要：教学管理是高级中学管理中的重要组成部分,是保证教学活动正常进行的关键之举措,其水平与质量如何,直接关系到学校的兴衰成败,因此提高高级中学教学管理的质量和水平在学校管理工作中显得十分重要.笔者拟就当前高级中学在教学管理过程中存在的一些主要问题,提出一些相关的解决措施,以期能够对于相关工作者提供一些帮助.
关 键 词 ：改善；高级中学；教学管理
一、高级中学教学管理中存在的主要问题
在当前的高级中教学管理工作中,管理者一方面要求教师和学生以新课程理念实施新课程,另一方面又以传统的管理模式来管理教师和学生,这就造成了较多管理问题的出现.
一是重视行为管理,轻视交流传递.很多学校都制定了严格的教学管理制度,一些学校要求各科的老师必须提前一周甚至两周备课；一些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班级或在自己没有课时刚性坐班；一些学校对每一次的测试结果都让任课老师填写总结报告.过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维,限制了教师的责任感和创造性的发挥.教师遇到难题,不是积极地寻求解决的方案,而是简单地把问题推给学校的管理者.教师之间缺乏互动的方式传递信息,轻视交流传递,影响了教师之间的合作.
二是重视数量管理,轻视质量效果. 评价教师的工作业绩,要看所教学的班级的优秀率、及格率、达标率,看有几个学生考上了名牌大学；检查教师的教学态度,要看写的教案厚不厚,写了多少页,看笔记抄了多少字,字迹工整不工整.教学管理干部年终写总结,大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课,听了多少节推广课.这些教学管理者将不能量化的也要量化,将不该量化的硬要量化,使教师们产生了抵触情绪.还忽略教师的个性作用,用一个模子衡量教学行为,例如在备课组活动当中,实行统一要求,忽略教师的个性和知识背晏,忽略了不同班级的学生层次.在备课中要求了解学生对旦知识的掌握情况后却忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响；推行滟一的课堂评价标准,凡上课就用这个标准衡量,把所有教师的教学怜想绝一在单一的教学模式上面,过分重覆标准规范,把教师的情感意志、道德价值观、个性能力的内在因素与教学行为分离,而教师成为了用规定程序统一标准的学生的机器.
三是重视传授知识,轻视全面发展.
当前课堂教学的模式仍然是把传授知识作为主要目标,轻视学生全面发展.重视“教”而轻视“学”,限制学生的创新精神发展.重视现成结论的记忆而轻视学习过程,重视向学生灌输而轻视学生的主动参与,重视教学活动的严格划一而轻视学生的创造才能和个性差异,重视认识能力培养而轻视合作、交往等行为的养成,重视考试的选拔功能而轻视学生的综合评价.
二、改善和创新高级中学教学管理的举措
针对以上高级中学教学管理中存在的主要问题,改善和创新高级中学的教学管理工作势在必行,一方面要坚决改变传统的落后的教学管理模式和不合理的规章制度,另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课改精神的新举措,笔者建议应从以下几方面着手进行. 1.要明确教学管理中各自的职责.
对教学起到直接管理职责的各级领导,务必要明确各自的职责.负责教学管理的校长,就要明确教学理论,了解教学活动的基本步骤,能对教师做出质量较高的教学评价；协助管理教学工作的教务主任,就要及时提出问题,有效组织听课和教学检枥,确保教学工作的正常进行；教研组组长就要组织好教师的业务学习,指导教师进行教研活动；各年级组长就要负责督促学生进行学习,有目的地教育管理学生,帮助任课教师提高教学质量.既焖昭教学管理,就要深入到教师授课的课堂,对其进行常规管理.
对教师授课的教学方法、课堂突发情况的处理能力、作业的批改情况以及是否迟到、早退等等一系列有关课堂教学的行为进行评估,可以及时发现问题,提出处理意见,随堂给出教学改进方案和建议,以此促进教师教学质量的提高.教师与学生之间应该建立一个和谐的、的师生关系,学校的教学管理工作应该是为此而怎么写作的.教学管理制度要落实在教师对学生的培优补差方面.教师对品学兼优的学生应该重点培养,使其在原有的基础上得到进一步的提高；而对学习成绩稍差一些的学生则应该补其知识,教其方法,增其信心,使这样的学生在学会知识的前提下,树立学好知识的信心和勇气.
2.要加强对教师教学过程的指导.
因为教学内容和社会对学生的要求在不断地发展变化,因此教师的教学过程也必须随之而改变.教学过程包括多个环节,在教学过程的指导方面,首先要以教案为突破口,在改革教法上下功夫,体现以学生为主体,以学生的发展为本,帮助学生建立新的学习方式,让新思想、新观念走进课堂,注重教案的创新性.随着课堂教学改革实验的不断深入,教学管理者应该把教师的教学反思纳入到教学常规管理之中,让教师上完每一节课后都要进行反思,写好教学后记并附于该节教案之后,利用教研活动时间同学科进行交流,讨论存在的问题及进一步改进的方法.还要指导教师个人应写好授课按月总结,分析一个月来的教学方法,对学生能力培养上的成功之处和不足之处,还有哪些突出问题等,制订出下一个月的改进方案,提出自我奋斗的目标.期末将每个教师的教学后记收集起来展示评比,对教学后计有创新、有独特的个人教学风格、关注学生个性发展的教师应予以表彰.
3.要提高教学管理者的创新性意识.
教学的创新要求改险陈旧教学管理制带,需要有与之相匹配的教学管理制度的引导、支持和保障,而符合素质教育要求的教学管理制度又会促进和深化教师教学的创新,使教学创新不断发展.教学管理者不仅要引导教师转变观念,而且要将教师不自觉的行为转变为自觉行为,这不可能通过一、两次学习来完成,必须通过制定科学的教学管理来实现.
三、总结
如何改善和创新高级中学的教学管理工作,更好地促进学校、教师和学生的发展,是教学管理者们必须思考的问题.要围绕学校的整体规划,建立健全学校的教学管理系统并不断改善和创新,以推动教学活动的发展,达到提高教学质量的最终目的.