体育课学法指导

摘 要：本文论述了体育课的学法指导,总结学生进行学习的方法,提出学生学习的指导思想,对体育课学法进行探索与研究.

关 键 词 ：体育课；学法指导,教学建议

随着新课改的不断深入,新课程标准给当代的教育工作者提出了新的要求,教学中不仅给学生传授知识,还要营造良好的体育锻炼氛围.此外,让学生走出课堂,去社会中锻炼,培养学生的创新能力和实践能力.

一、学法指导的内涵

体育课的学法指导就是为了使学生会学、善学、乐学、好学,指导学生掌握科学的学习方法,培养学生体育学习的能力,突出学生的主体性,最终达到掌握知识、运用知识、具备一定创新能力的目的.

在教学中,以前是以教师为主体,教师教、学生学,而且学生是被动地学和练.现在的学生物质生活条件比较好,营养是好了,但身体素质在下降,有些学生还出现了肥胖症状,运动少,多数学生不爱动.新课改的推行,给学校、教师提出了一些要求,明确指出坚持“以健康第一”的指导思想,学生每天锻炼不得少于一个半小时,激发学生的兴趣,突出学生的主体地位,以学生发展为中心,培养学生终身体育意识.

二、学法指导的内容

1.课本预习方法的指导

（1）学习要从预习开始,给学生提要求,让学生思考；

（2）确定目标,预习应完成的具体任务；

（3）学会思考,掌握预习的有效方法.

2.听课方法的指导

（1）了解教材,掌握教材的重点、难点；

（2）了解知识,掌握知识的结构及衔接；

（3）通过对比,掌握相关、相似技术的异同.

3.复习方法的指导

（1）课后的复习方法,多思考、多练习；

（2）采用对比方法,系统的复习方法.

4.课外练习的指导

（1）养成经常练习的习惯；

（2）学会科学性和安全性的锻炼.

三、学法指导的原则

1.明确目的性.学法指导的目的就是为了让学生在掌握知识、技能的同时,掌握科学在学习方法,以便更快更好地完成学习任务,并培养学生的创新精神与实践能力,为学生的终身体育能力奠定良好的基础.

2.突出主体性.体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长,从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位.在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力.

3.加强针对性.建立学生健康档案,了解学生的身体健康状况,不同班级学生的身体素质、体育基础,采用分组等方法来调动学生的积极性,激发学生的兴趣,让学生学会在课及课外活动中学会思考和锻炼自己的身体.

4.讲究适应性.教师在教学中要不断地思考和总结,注重学生意见的反馈,多与学生沟通,制定合适的教案,选择适合的教学方法,便于学生接受和掌握,这样才能更好地完成教学任务.

5.注重经常性.学法指导是一个渐进的过程,只有经常性地进行学法指导,学生的学习能力才能逐步提高,学习方法的掌握才能逐步优化,学法指导的目的才能得以实现.

6.强调多样性.教学的方法是多种多样的,需要教师在教学中要和同行多交流,学习经验,课前、课后要反思,多阅读资料,组织学生进行讨论,鼓励学生思考和创新,对学生的意见总结,这样可以调动学生对体育的热爱.

四、教学建议

1.教师备课既要备教材,又要备学生；既要备教法,又要备学法.在了解学生实际情况的基础上,做好渗透学法的准备,使教法和学法同步进行.

2.激发学生的兴趣,调动学生的积极性,体现学生的主体性,发挥学生骨干的作用,使骨干能更好地协助教师完成教学.

3.课堂教学要实现教法与学法的有机结合,做到教法的选择要有利于学法的指导；学法的选择要有利于教法的实现,使教法和学法融为一体.

4.教学中的各个环节要安排好,利于学生学习和掌握,技术动作讲解,要启发学生进行思考.