本站原创【摘 要 】作文是学生语文基础知识的综合训练,也是学生创造性的实践活动.语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平.
【关 键 词 】积累素材 倾吐真情 互改互评
《小学语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力.要求学生说真话、实话、心里话,不说检测话、空话、套话,并且抵制抄袭行为.”这就要求教师“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生习作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达”.我认为习作教学应该为学生创设宽松的习作环境,激发他们习作的兴趣,充分尊重和相信每一位学生,让他们畅所欲言,真正体验到习作的情趣,表达出他们内心的真情实感,充分展示他们的个性.
一、积累素材,做好铺垫
为了增加学生的语言和生活积累,避免出现望文生义和张冠李戴的现象,在平时的语文教学实践中,要引导学生注重积累――积累课文中的好词、佳句、名篇,积累课外读物中的美文,积累生活中的点滴观察,积累生活中的人和事等通过积累,学生会拥有丰富的知识和充足的材料,写作思路也会随之变得开阔起来,一旦有机会表达,他们就会将平时的积累灵活生动地运用于写作实践中,使习作成为有木之本、有源之水.为了让学生说真话,写真（人）事,吐真情,我们平时要注意丰富学生的生活,让学生热爱生活,去体验和感悟生活,养成留心观察、随时随地积累生活素材的习惯.这样一来,学生习作时就会有话可说、有材料可写了,就不会是干巴巴的文字和传统的素材了.大自然中可写的东西有许多,但如果不留心观察,许多值得写的内容也会擦肩而过.我们要引导学生走进大自然,置身其中,从而获得独特的感受,这样才能写出充满个性的习作来.众所周知,读书是知识的重要来源,也是习作内容的重要来源.
二、敞开心扉,倾吐真情
要使学生在习作中真正敞开心扉,让学生写从心窝里掏出来的“真心话”,就要鼓励学生讲述真人真事,诉说真情,倾吐心声,把心交给读者,这样才能使读者感到真诚,感到可信,才能产生巨大的说服力和感染力,才能引起读者的共鸣.这就要求我们必须转变已有的教学观念,充分地尊重和信任学生,平等地对待每一个学生,和学生开展心灵对话,为学生营造一个宽松、和谐、的绿色空间,以消除学生对习作的恐惧,让他们在习作中各抒己见、畅所欲言,坚持说真话,吐真情,把生活、习作、做人有机地、和谐地统一起来.这样,学生习作的每一句都会是真情的流露.
三、体验生活,力求新颖
我们教师应让学生走出课堂,走向自然,进而感受生活,体验生活,认识生活.如指导写秋景的文章,我带领学生走出了校园,置身于自然,学生心情荡漾,在秋景中漫步和畅游.他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声；再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶,饶有兴致地拾起,玩弄,欣赏,想秋天的景.这些秋景在学生心灵深处放飞,化为语言文字的也应是真话、实话、心里话了.如果缺乏丰富多彩的生活,学生就会腹中空空,脑中空洞,无写作之本.生活是作文之本,作文是生活之反映.因此,教师应引导学生走进生活,体味生活,写出真情实感的文章来.
四、互改互评,取长补短
新课标第二学段要求学生“学习修改习作中有明显错误的词句”,第三学段进一步要求学生“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”,这就要求教师转变以往“大包干”的批改思想,把习作批改权“转让”给学生.同时,这也给学生提供了阅读思考、修改提高的广阔空间.采用同桌交流、小组交流和全班交流等多种形式,师生互动、生生互动、家校互动,大大调动了学生的积极性,充分发挥了学生的主观能动性.他们互相批改习作,兴趣十足,每个学生都能品尝到习作后的成功与喜悦.同时,也为学生搭建了一个交流习作的平台,让写得好的学生谈其写作经验,此举对他本人和其他同学都是一个极大的促进和鼓励.针对学生的不同习作进行自改、互改,既充分尊重了学生的主体地位,又能激励学生写出个性张扬的好文章.
五、解放思想,鼓励创新
目前,大多数学生的习作缺乏个性,缺乏创新,语言平淡,作文如出一辙,其主要原因是学生的习作自由被束缚,习作空间被限制,学生的个性被压抑.有创新作品才具有个性,只有具备个性化的习作,才能打动人,拨动读者的心弦.在习作教学实践中,不要怕学生“反常”“出格”,要在构思、选材、谋篇和遣词造句等方面大胆创新,解放思想,打破旧框框,给学生充分的习作自由,既有抒发思想感情的自由,又有语言表达的自由,让学生真实地表露自己的心声,不受陈规陋习的束缚,写什么,怎样写,都让学生自己做主.只有这样,学生才能写出异彩纷呈、个性张扬,展示真我风采,具有创新精神的习作.
学生写作水平的提高是一个长期、艰难而循序渐进的过程.因此,在习作教学实践中要尽量做到实在、具体、深刻、多样；要充分准备,和学生充分交流,激发学生习作的热情；要敢于大胆创新,设计新颖、灵活而又科学有效的教法,把习作变成学生愉快表达的需要,用手中的笔去描述五彩缤纷的世界,充分展示学生的个性风采.