本站原创摘 要：针对目前初三学生化学寒检测作业布置存在的一些弊端,提出以完善学生自身知识网络的构建为目标,利用分层次作业和家庭小实验等方法,以期在促进学生的学习兴趣和减轻学生的学习负担的同时,有效地提高学生对化学知识的掌握、运用能力.
关 键 词：寒检测作业；知识网络；分层次作业；家庭小实验
文章编号：1008-0546（2013）12-0083-02中图分类号：G632.41文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.034
寒检测短短21天,除去春节检测期,学生真正只有2周左右的时间安排学习,对于初三的学生而言,心理生理都不轻松.为了使学生在寒检测中既可以有计划合理地梳理化学学科知识要点,完善知识网络体系,又可以针对自己的薄弱环节查漏补缺,作为教师来说布置合理有效的寒检测作业就显得尤为重要.但是长期以来,我们常常会使用现成的寒检测作业或某本教辅用书作为寒检测作业,这样的检测期作业布置日益暴露出一系列弊端：内容封闭僵化,方法、手段机械单一,程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,忽视对学生发展的教育激励功能,导致检测期的学习效果不明显[1-2].
针对上述现状,我们学校化学教研组近几年开始不再使用现成资料作为寒检测作业,而是结合化学学科的特点,全面考虑如何利用多种作业形式,如分层次的作业、家庭小实验的活动实验型作业等,引导学生自己去进行思考、理解和归纳,将教材之中的各个知识点有机地串联起来,构建出相关知识网络,有效地增强学生对化学知识灵活运用能力.
一、促进学生自主构建化学知识网络体系
初三学生才刚刚接触化学这门学科,在寒检测到来之前,仅学习了一学期的化学基础知识.对于学生来说,不可能期望他们在学新课的同时能很快掌握化学知识点间的内在联系并形成完善的知识体系,而教师在讲授化学新课时,侧重点放在知识点的讲解上,不可能有时间去做相关知识点的归纳梳理.因此可以引导学生在检测期完成书面作业之前,首先对相关的知识点,自己进行梳理,把各个知识点的主要内容先串成线,然后再由线织成网,构建相应的知识网络[3],形成相关的知识网络体系,促进学生头脑中原有的化学知识系列向纵深发展.这样在寒检测回来后进行下学期新课教学时,就可以自然而然地同化新知识,从而建立起更高效合理的知识体系.
例如：第六单元《碳和碳的氧化物》,学生能设计出类似于碳及其化合物间相互转化的知识网络图,则可以对上学期第六单元的碳单质、二氧化碳及一氧化碳三种物质的化学性质进行归纳,明确相应物质间的转化关系,再涉及到CaCO3和CO2的相互转化,这样就和下学期酸碱盐的化学知识有所联系,再结合第七单元甲烷和酒精等含碳元素的燃料完全燃烧生成CO2的转化关系,这样就跨越了单元将相关知识点融汇了起来,更重要的学生头脑中如果有这样的知识网络图,等下学期学习了盐的知识中“石笋和钟乳石的形成”后,还可以把CO2、CaCO3以及Ca（HCO3）2三种物质的关系也归纳进来,最后学完十二单元糖类后又可以把葡萄糖氧化转化成CO2的知识添加进来,这样对于初中阶段碳及其化合物间的相互转化的知识网络图就趋于完整.教师在学生归纳的基础上,适当评价和引导,从而可以取得较为理想的效果.
二、分层次编制寒检测作业
学生对新知识的接受能力存在差异,一个班的学生对化学知识的掌握肯定也会有好有差,但是作为老师,不应该有抓好放差的想法,而应尽量促进所有学生通过完成寒检测作业,其对化学知识的掌握和运用能力都能有所提升.为了达到此目的,检测期作业的总量必须严格控制,同时体现出难度梯度,并对不同难度梯度的检测期作业的完成提出相应的要求.检测期21天,按照14天计算学生的实际学习时间,教师每天按照50分钟的化学学习时间来布置作业,其中自己看书归纳、构建知识网络30分钟,余下20分钟完成相应习题,习题中80%设计成基础题及中等难度题,目的是引发学生思考,夯实基础,触发学生的求知欲,同时针对部分基础较好的学生安排了20%的能力提升题,让这部分学生通过作业达到“跳一跳就能摘到桃子”的目的,20%的能力提升题对于大多数的孩子不做硬性的要求.这样根据学生的情况分层次布置的寒检测作业,才能做到既面向全体学生,同时又解决了学困生“吃不消”和学优生“吃不饱”的矛盾.
三、设计家庭小实验,激发学生学习化学的积极性
为了激发学生学习化学的热情,同时提高学生的动手能力,检测期作业还可以考虑设计一些安全易行的家庭小实验[4],如淬火和回火、自制酸碱指示剂、通过燃烧初步认识生活中的纤维及设计一套能随时控制反应发生和停止的装置.放检测之前,教师应拟好实验方案和实验报告的模板,引导学生根据实验模板亲身实践后,以完成实验报告的形式进行反馈.
例如：自制酸碱指示剂的实验报告模板
实验说明：紫色石蕊溶液遇白醋和碳酸溶液变红,无色酚酞溶液遇浓氨水变红.紫色石蕊和无色酚酞都被称为酸碱指示剂.
在自然界里,有许多植物色素在不同的酸碱性溶液中,都会发生特定的颜色变化.这些植物色素可以用作石蕊和酚酞等指示剂的代用品.
实验用品：紫苞菜、热水、白醋、纯碱、厨房清洁剂、厕所清洁剂、茶杯一个、小碟子两个.
寒检测过来,新学期开学后我们可以组织学生开展化学用语竞赛、知识网络图展览、化学小制作小发明评比等活动来提高学生学习化学的积极性.同时为了检验学生是否认真完成每天20分钟的习题训练,可以从中抽取部分原题,出一份综合性的试卷进行考查,将考查情况及时向家长进行反馈.
总之,我们作为教师来说要设计出合理有效的寒检测作业来减轻毕业班学生的学习负担,这样既可以使学生理解消化了上学期的1-8单元内容,夯实了基础,又可以促进学生构建完善的化学知识网络,掌握知识点之间的内在联系,达到运用化学知识解决实际问题的初步能力,更重要的是调动了他们的学习兴趣,充分促进了学生的发展与进步.