初中英语教学分层教学的体会

摘 要：近年来,随着我国新课改体制的不断深入,对初中英语教学提出了更高的要求.初中英语教学面临一定的困难,同时也存在一些不足之处.针对这种情况,初中学校采取了相关措施.本案主要对初中英语教学中的分层教学进行系统分析,并进行了相关的体会与探讨.

关 键 词：初中英语教学分层教学方法对策

在新课程改革的大背景之下,初中英语分层教学中存在一些细节方面,需要引起注意,英语教师要根据学生英语学习水平上的差异对其进行分层次教学.作为学生的引路人,教师要对学生的详细情况进行分析,以符合分层教学的要求,使其能够顺利开展.因此,教师在分层教学实施过程中,需要对学生进行了解的细节方面有很多,更要掌握与灵活运用分层教学法.所以本案对此提出了以下方法策略：

一、分组策略

因各方面原因,同一个班级内的学生,在生活习惯、学习兴趣以及学习方式方面都会具有不同特点,表现在英语学习上每个同学之间存在的差异则会更为突出.学生之间的英语水平也不尽相同,有的学习成绩非常好,而有写学生的英语底子比较薄.因此,在英语学习中采取分层教学,关键在于第一步,要切实根据学生的具体情况对学生进行分层.然而,对学生进行分层必须是要建立在教师对学生充分了解的基础之上.这就要求教师要首先了解每个学生的学习情况与英语基础,在耐心与学生进行深入交流时,逐渐对每位学生的情况进行全方位掌握.

二、备课策略

初中英语教学中,英语教师在教学中发挥着重要的作用,在初中英语分层教学中,英语教师要有针对性的进行备课,并且要根据学习水平的差异分别提出不同的要求.下面引用了《牛津初中英语》7AUnit5这篇叙事性文章,对教师的备课策略加以说明.教师要根据这篇文章的难易程度与每位学生的实际情况相结合,对于这篇文章中教师采用“任务型”方法,能够更好地培养学生的听、说、读、写能力.因此,在备课方面就应该先对学生进行了解,以便于对学生进行不同层次的教学,制定多种方案,针对普通学生使用常规教案,对于个别学生运用特殊教案,最终使学生共同进步.

三、初中英语课堂分层具体方法

(一)提问分层

在初中英语课堂中,教师要依据学生的学习基础进行有针对性的提问.在对《牛津初中英语》7AUnit5这篇讲述年轻人张华勇敢把老人救出火海的故事,充分赞扬主人公乐于助人的精神.对于基础比较薄的学生,所提问题的难度要降低,例如：可以用汉语对课文内容进行简要描述.对于成绩一般的学生,提出的问题要适中不够,如简单地问一下,WhendidthefirehappenDoyouwanttobeafireman等一些回答起来相对简单的问题.但对于成绩非常优秀的学生,教师则要使问题难度相对提高.比如说,WhatcanbelearnfromZhangHua或者让学生自己组织英语语言对课文内容进行描述.

(二)练习分层

在英语的实际教学中,教师会认识到,同样难度的试卷,对于成绩差的学生则需要很长时间才可以完成,而相反地,对于成绩好的学生而言,很快就可以做完,并能够保证质量.因此,针对此种情况,教师要在课堂上实行练习分层.比例如,Step3.Practice部分可以让学习差的学生任意回答一道题目,比如,HowdidZhangHuaseMrsSun给他们提供充足的思考时间；对于英语基础一般的学生可以做三道,多做也不限制,但要确保正确率.而对于英语基础特别好的学生要把五道练习题全做完.教师对每一层次的学生都采取不同的教育方法,让学生在探究中发现知识,在实践中领悟知识,发掘学生自身的创造性,培养学生的创新意识.

(三)辅导分层

同样的一种辅导方法,在对不同的学生进行作业辅导时,教师要从学生个人的实际出发,对不同的学生采用不同的方法,对学生进行辅导的内容也要具有难易区别.教师要利用课余或者自习时间多对学生进行分层指导,在激发学生学习英语兴趣的基础上,还能够增进师生之间的感情,最终使每位同学都可以在自身的基础之上取得进步.总而言之,教师在初中英语教学进程中,要始终眼于学生的发展,充分引导学生发挥其主体性,并能够掌握良好的学习风气,使每个学生都可以感受到成功的喜悦.

(四)作业、测评分层

作业分层.在布置作业方面,教师不能对全体学生同样的练习题,而要切实根据分层的具体情况来安排,针对不同学生,对其作业提出不同要求.其次,测评分层从英语教学的整体过程来看,一般在单元结束后,都会至少进行一次测评.但是,从传统英语测评来看,英语基础好的学生其成绩可以达到90分以上,而对于那些基础一般的学生其成绩可以达到及格,然而对于成绩差、底子薄的学生成绩则很低,甚至才得20分.采取作业分层、测评分层能够使英语底子薄的学生不对英语产生厌学情绪,保持良好的积极性.另外,注重英语学习与现实社会向联系,重视培养学生的创新能力及实践能力,以使得学生在英语综合素养方面能够得到全面提升.