本站原创【摘 要】要让学生大胆地学,教师必须须建立一种良好的师生关系.罗斯杰曾经说过：“只有在真实接受和理解的生生养系中,学生对课堂教学才有一种安全感,才敢于和勇于发表自己的见解,自由想象,从而愉快、热情情地汲取知识,发展能力,形成人格.那么,什么样的师生关系才是”真实、接受和理解的师生关系呢”?我认为这样的的师生关系就是平等的师生关系.在这种师生关系中,教师不再是课堂的发号或司令者,不再是课堂上的权威人物或者表演者,而是学生学习的激励者、点拔者和引导者.
素质教育在很大程度上是通过课堂教学来实施的.我们要以课堂教学为主战场,优化教学方法,扎扎实实地推进素质教育.而如今在教学中,我们又提倡自主学习,培养学生探究、合作、想象、创新等方面的能力.学生只有在无所顾虑的学习氛围中,大胆地学,这些能力才能得到培养.
【关 键 词】轻松愉快笑容主动性激发兴趣创新能力
一、教师角色的变化
新课程表面上难度降低了,但是对教师来说实际上变难了,对教师的要求更高了,教师必湎是德才兼备,文武双全才行.所以教师必须转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生自身就是一个最可利用的课程资源.新颖的学习方式、自主、合作、探究等将教师从传统的一问到底解色中脱颖而出,这些方式也是可以充分发挥的无形资源.
如在教单词朗读时,教师不能像以往那么自己再三强调某个词怎么读,注意哪个字母应该如何写,其实这些需要注意的问题应该放手让学生自己去发现,通过互相提醒加强记忆.
其次对于课文的朗读更应该放手让学生大明地学.可以让学生通过读课文,相互纠正语音,然后尝试用口语表达.共同交流.教师对学生提出的每一个问题,每一种观点都可不轻易否定,特别要重视学生的怪异想法,因为教师不可能完全理解学生的思维,甚至,也不可能覆盖他们的知识面,那么这个时候,请把机会交给学生.教师只要掌握了规律性、本质的方法,摆正了自己的位置和角色,就能使课堂“活”起来,使课堂这个可利用的资源越来越丰富,同时课堂对教师的关注也大大转移了.因为许多发明创造就是这样产生的.我们要改变以往对课文繁琐的分析,因为那样只能使学生对某篇课文有较深的理解,而不以能从真正意义上培养学生的能力.
二、面对学生多一些笑容
当我们站在讲台时,我们所面临的对象是活生生的人,学生是有思想感情的受教育者.我曾问学生们,你们觉得老师怎么样?学生们七嘴八舌讲起来,有个同学说：“老师你凶起来很凶,”另一位同学生说：“但是你笑起来又很美.”就这回答,让我内心知道了他们喜欢的是那种平易近人,和蔼可亲而不是冷落冰霜、不苟言笑的老师.在我们的教学中,经常有一些老师在课堂上始终一本正经,板着面孔讲课过于乏味.学生爱听则听,不喜欢听的做什么小动作的多有.这样的教学无疑不能引起学生的听课兴趣,其教学效果可想而知.为此,我们为何不放下我们严厉的面具,带着笑容走进教室讲课,这样可进一步消除与学生们的隔膜又拉近师生关系；尝试做一个谈吐幽默、和蔼可亲这样或许更容易赢得学生们的心.
三、不断变幻,改进教学方式来提高学生学习兴趣
对于学生来说,每天面对同一个教师,同一门学科,同样的教学方法,而学习任务却不断加重,势必会造成学生日久生厌,对学习不感兴趣,这就需要教师在教学方法要求新求异,改变单一的教学模式,采取丰富多彩的教学活动和训练方法,因势利导,使学生感觉常学常新,劲头十足,例如,我在训练学生的听说读写能力时,不是单一训练,而是全面结合,互相推进的,彩取了以下几项措施：
⑴老师带动学生运用英语语言上课
使用英语教学来刺激初学者的求知欲,提高注意力,当然对于初学者一开始听时可能有困难.但老师可以利用其人辅导手段帮助学生理解,如：简笔画、手势、实物及形体语言等,这样声情并茂的表演,会激发学生的好奇心和求知欲,久而久之,学生不但慢慢习惯而且会在不知不觉中也跟着学,教师可鼓励学生运用英语回答问题,提出问题等.这样在没有任何心理压力的情况下,训纪学生的听、说能力和运用所学知识组织语言的能力.
⑵两分钟讲话
每节课讲新内容之前,随意抽取学生用一两分钟时间,讲自己所写内容,其他同学听后讲讲多写了哪些事情,也可以让学生朗读英语诗或小故事等.要鼓励学生敢说,多说多锻炼自己,从锻炼中提高自己.教师可采取评奖活动,每周评出一个能说的冠军.然后评出月冠军.并适当奖励以示鼓励.这样既调动学生学习英语的积极性,同时又训练了大纲要求的听说读写等能力.
总之,这样的学习环境下,学生不仅获得了乐趣、知识,更增强了学习兴趣和自信.