初中英语教学中的探究性学习

【摘 要】本文从探究性学习出发,分析了探究性学习与英语教学的联系,探究性学习主体的行为要求,并提出英语探究性教学的一般步骤.

【关 键 词】初中英语教学探究性学习

随着我国新一轮课改教程改革的推进,初中英语课程也进行了新的改革.新的英语课改后改变了以往过于强调社会本位的价值取向,以学生为中心,从学生发展视角,倡导学生主动参与的探究性教学,注重培养学生的动手实践能力和发散思维.

传统的英语教学,教师过于注重知识的传授,而学生总是被动地接受知识和技法的学习,久而久之,学生会逐渐丧失学习英语的兴趣,最终厌倦、逃避.传统的教学中教师是主导,而学生是被动的.在这样的情况下,学生根本就不会有学习的主动性,学生成了教学中的“奴隶”,缺乏独立的学习、思考和创造.而探究性教学中,学生不再是“附庸”而是课堂的中心,学生可以独立思考、自由地探索问题,大胆猜想、自由讨论,极富个性的语言表达自己的感受.在教师的引导下,学生主动地参与到教学中,有效地提高了学习效率.

一、课堂教学中的探究性学习

探究性学习是以学生为主体实践活动为主线展开的.学生在做中学,在学中作,学生的实践活动贯穿整个学习过程的始终,具有极强的实践性.如,在英语礼仪教学或者饮食教学中,实践活动可以让学生更加深刻的理解相关的礼仪知识,以及相关的语法表达,单词学习等.实践性,首先强调亲身参与,要求学生不仅要用大脑思考,还要用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴巴去说,用双手去做.同时,重视探究经验.把学生的个人知识、直接经验、生活世界看出重要的学习资源,鼓励学生经过探索,自己“发现”知识.

二、在创造性思维中培养创新精神

英语的学习过程中,需要培养西方人的思维方式,只有理解西方的文化背景和表达习惯,才能得心应手地运用英语.探究性学习过程能使人的创造性得到充分展示.首先,探究性学习给学生提供了广阔的创造空间,由于探索以现实问题为起点,涉及的是学生的未知领域,学生自由地选择探究路径,他们是在一个完全自由的空间完成学习活动的.其次,探究性学习鼓励多角度、多层面更全面地认识同一事物,并善于把它们综合为整体性认识,能创造性地运用所学的知识去对新情况作出价值判断,经验组合和改造,在深刻的求职体验中不断培养自己的创新精神.

三、让学生在实践中动起来,提高自主探究的效率

在初中英语教学中,运用探究性教学成功与否的关键就在于调动学生学习的主动性.兴趣是最好的老师,由此教师的首要任务是激发学生学习英语的兴趣.那么如何才能激发学生的兴趣呢·在长期的教学实践中发现,学生对于传统的由老师讲述的授课方式感到乏味,因此,转变教师授课方式,才能取得较大的效果.

课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题.让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益.也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容.如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容.这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识.让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识.在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高.

运用多媒体辅助教学能将各种人、事、物的运动过程逼真地表现出来,给英语教学注入了新鲜活力,令学生耳目一新,可以使学生愉快轻松地获取新知,启迪学生的思维,提高课堂教学效果.

四、英语教学中,探究性学习的几个方面

英语作为一门语言科学,并不是所有的内容都适合进行探究性教学.探究性学习的内容必须能够产生疑问、引发思考.在英语教学和日常生活中,有些内容并不具备这些特点,如约定俗成的俗语、应用于某一规则的语法习题等.因此,英语课堂教学探究模式构建要注意教材的选择.下面以八年级下册Unit7FoodFestival为例,进行一次探究性教学.

(一)提出问题

FoodFestival是一节与礼仪和饮食相关的课文,存在西方文化与中国文化的差异.教师可以为学生准备一次FoodFestival来探究学习.并引导学生提出问题.问题的提出应该具备科学性有值得探究的意义.学生选择的问题要尽可能与自己所学到的知识相联系,并且要从实际生活出发,发现生活中需要解决的问题,通过探究活动取得实效.教师在引导学生提出问题时,要从教学的出发,从学生的自身情况出发.在课外的导入过程中,可以从邀请函开始,逐步引导学生提出问题,如何打邀请,如何上门邀请,受邀请人应该怎样回答并制作海报等,并要求学生收集FoodFestival的文化背景材料,培养学生的自主探究精神,让学生乐于接触和了解国外风俗套文化,从而更好地为弘扬中国文化怎么写作.

(二)探究过程

同学在前一阶段的实践过程中,对与FoodFestival的邀请过程已经理解并记住了相关的表达.教师引导学生从这个过程中发现西方人的文化习俗与我们的不同,要求学生调查不同文化背景下,不同国家人们不同的表达习惯,拿到课堂上讨论,并对之进行探究,来验证我们提出的检测设,体验知识产生的过程.

(三)评价与反思

通过探究中得到的信息,通过总结归纳,得到正确的解释.解释过程中,要将新旧知识联结起来,在旧知识的基础上,将探究所得纳入原有的知识结构,得到新的理解和解释.获得科学的解释后,师生还要对整个学习过程进行全面总结评价.如,邀请过程中,是否有礼貌,有没有发生表达错误的情况等.评价过程中,采用自评和互评的方法,取长补短,体验探究的乐趣,并深化对问题的理解.

初中英语探究性教学的引入对于提高学生学习的主动性有着重要作用.教师应该改进教学,借助多媒体工具、走出教室,让学生在实践中动起来,融会贯通,提高效率,在探究式教学的方法中丰富教学形式,激发学生学习兴趣,提高动手实践能力,促进学生发展.