本站原创【摘 要】本文根据BEC考试考核目标和要求,提出一套新的商务英语课程设置体系,目的在于提升商务英语类学生的核心竞争力,使得教学与市场接轨,也是对高校课程改革和学生就业出路的严肃思考.
【关 键 词】BEC商务英语课程设置竞争力
面对当代大学生严峻的就业形势,英语专业的学生核心竞争力在哪,就业出路在哪,这是很多高校都面临和亟待解决的问题.英语专业(商务英语方向)又该如何以自己的特色和能力区别于其他语言类专业而获得就业和未来发展的先机笔者所在的师范类本科院校中,商务英语方向的学生在就业方面与其他同类学院相比缺乏核心竞争力.本文就如何调整和设置商务英语课程的重心和特色,怎样培养学生使其具有BEC考试所要求的知识、能力与素养提出相关的意见和建议,以期望为商务英语专业发展及其学生就业出路探索出一条道路.
一、BEC考试
BEC,指的是剑桥商务英语资格考试.是剑桥系列考试中专为学习者提供的国际商务英语资格证书考试,考察真实工作环境中英语交流能力,被欧洲乃至全球众多教育机构、企业认可,将其作为入学考试或招聘录用的英语语言水平要求.根据BEC考试大纲的要求,BEC考试分为初、中、高级三个层次,参加BEC考试不需要任何特殊资格,报名不受年龄、性别、职业、地区、学历等限制,任何人均可持本人到当地考点报名.这也使得BEC考试的竞争更为激烈,更彰显了其市场核心竞争力.
二、商务英语类课程设置现状
BEC考试考察听说读写四项商务英语基本技能,获得BEC证书即可证明考生具备了实际理解和应用商务英语语言的能力,这使得他们在应聘工作时占得先机.然而这份先机对中国考生来说并不容易,以2011年BEC中级通过率为例,全球通过率为40%,中国为34%.许多商务英语方向的学生反映所学的商务专业知识不足、商务实践严重缺失是影响他们BEC考试通过率的重要原因,也必将影响他们未来在工作上对商务专业涵养的诉求.
商务英语课程不只是简单地对学生的英文水平的提高,它更多的是传授一种西方的企业管理理念、工作心理,甚至是如何和外国人打交道,如何和他们合作、工作的方式方法,以及他们的生活习惯等.目前各高校虽也把课程设置的指导思想放在商务知识与英语语言技能相结合上,但在实际设置时却更偏重于英语语言教学,课程交叉现象时有发生,无法从根本上满足培养复合型人才的需求.从表1中我们不难看出,商务类课程在整个课程设置中所占的比例很小,首先,在专业基础课程中完全没有商务类课程的一席之地,其次,商务类课程在专业主干课程的设置中约占58%,最后的专业拓展课程均为英语语言类,商务类特色毫无体现.实践类课程的缺失使得商务类课程设置更加徒有虚名,也使得“英语+商务”模式完全流于表面.
三、以BEC考试为导向的商务类课程设置构想
BEC考试考察的核心点可总结如下:
1.workinEnglish,即英语在工作中的实用性.因此商务类的课程设置就必须在满足英语语言技能的培训之上强调商务的实训功能,学生的实践能力成为考核的首要目标.
2.thinkinEnglish,即在英语中的商务思维.这就要求学生具有广泛而专业的英语商务知识,包括金融学、管理学、法学等,从而培养他们在日常生活中以商务的思维应用英语语言.
3.municationandteamwork,即沟通与团队协作.以BEC考试的口语测试为例,都是以小组的形式考核,两位考生需要合作、沟通才能达到双赢的结果,这也是BEC考试想要传达的重要商务精神——团结和沟通.
当然,BEC考试所涉及的涵盖面非常广泛,不仅包括英语语言知识的学习,同时也包含国际贸易、市场营销、管理学、国际商法、社会交际等等内容,如果只是英语知识和商务知识的简单叠加是不能从根本上满足人才培养需要的,也偏离了BEC考试大纲的核心要求.笔者从实际情况出发,把商务类课程的设置分为了五大块,具体课程设置如表2,希望能更接近市场需求和人才培养计划目标.笔者认为实用性及职业性应当成为商务英语最为重要和显著的特征,也应成为未来高校商务类课程改革的发展方向.
【参考文献】
[1]蔡芸.培养复合型人才的有效方式.上海:外语与外语教学,2001(4).
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[4]LeoJones.WorkinginEnglsih.北京:人民邮电出版社,2004.