本站原创体育教学历来是农村中学的一个弱项甚至“盲点”.加强体育教学,是农村中学面临的一个很迫切的问题.
一、农村中学体育教学的现状
1.体育教学不被重视.在应试教育的影响下,体育课往往是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”.领导不重视,学生不爱学、家长不在意.而且,大多数人对体育教学的认识也有误区,认为体育课就是哄孩子们玩,玩好就行了.尤其是在相当一部分农村家长的观念中,存在着从事体力劳动就等于参加体育锻炼了,农村孩子“皮实”,锻炼不锻炼无所谓的误区.这些都严重影响了体育课在学校工作中的地位.
2.体育器材严重缺乏,少有或根本没有正规的体育场馆,难以规范地开展体育教学.近年来,虽然农村中学的办学条件有了大幅度的改善,但是仍然难以满足教学的需求,尤其是体育器材与场馆设施,连基本体育活动的开展都有困难,更不用说是规范地上一节体育课了.
3.师资严重缺乏.在农村中学,体育教师的配备远远达不到国家所规定的要求,而且,很少有正规的师范类体育专业的教师来任教,大多都是半路出家或者是.这些非专业的教师很难给学生上一节规范的体育课.
4.体育课不规范.大多数体育课成了‘自由活动课”、“放羊课”.往往是“老师丢个球,学生满场游”,稍好的也就是“先站队,后报数,绕着操场跑几步”,最后还是归结于自由活动.每一节体育课基本上都是同一个模式,学生兴趣不浓.
5.体育教学教研活动严重滞后或陷于停顿.一般农村中学体育教师的数量少,且有一些不是专任的体育教师,因此很难有效开展教学经验活动,即使开展了也多流于形式.
二、农村中学体育教学的对策
1.精选教学内容.针对中学生活泼好动、好奇心强等特点,在选择教学内容时,要以激发学生的学习兴趣,促进其身心健康发展为准则,同时要考虑现实条件,并结合当地的自然条件,风俗习惯等来进行教学内容的筛选.
2.针对农村中学体育器材严重缺乏,少有或根本没有体育场馆的实际,体育教师要根据实际条件来授课.例如,我所在的中学没有正规的滑冰场与滑雪场,那么就不可能开展滑冰与滑雪运动,也不可能进行这方面的教学.在这种情况下,我就用其它的冰上或雪上运动与游戏来代替滑冰和滑雪,以弥补缺少冰雪运动场地的缺憾.比如,打雪仗、堆雪人、玩冰爬犁、抽尜等.用传统的、孩子们喜闻乐见的游戏来代替滑冰与滑雪,既不浪费课时,又简单易行,游戏的工具也非常容易获得,还达到了运动量.
3.利用自然因素进行体育教学.利用自然因素,指的是利用阳光、空气、水、自然景观或地形等自然资源,指导学生进行相应的体育锻炼.在这方面,农村比城市就有很大的优势.比如,利用充足的光照进行日光浴,利用新鲜的空气进行气功、瑜伽等的练习；再如远足、爬山等,都可以充分地利用自然地形.这样做,既可以使用廉价的资源,又可以让学生充分地亲近自然,了解自然.
4.发动学生自己动手,因地制宜,制作体育锻炼器材.如进行“踢毽子”比赛,学校没有足够的毽子来供比赛用,于是我们体育组就发动学生自己来做,这样既为学校节省了开支,又锻炼了学的动手动脑能力,还解决了一部分体育器材不足的问题,一举多得.
5.规范体育课的授课.作为体育教师,不应当有浮躁的情绪,不能因为社会的不重视而放弃自己的坚守.体育教师应当规范地上好每一节课,而不能应付了事.体育课的设计应当考虑到学生的年龄、性别的特点,形式要灵活多样,要体现体育教学力与美完美结合的原则,要渗透德育与人生观的教育,再也不能重复“体育课就是自由活动课”的模式了.
6.发挥学生的主体地位.在教学中应注意发挥学生的主观能动性,激发学生的兴趣,把激发学生的兴趣与爱好放在体育教学的中心地位去加以考虑,要变“要我练,要我学”为“我要练,我要学.”
7.培养学生的强身观念.要让学生意识到仅仅有丰富的文化知识是不够的,还要有强健的体魄、坚强的意志与毅力,才能迎接未来的挑战.例如,在教学中我引入了一些英年早逝、壮志未酬的名人的例子,意在向学生说明,如果没有好的身体,也不会有更大的成就,从而加强学生强身健体的意识,也改变学生对体育课的看法,认识到体育的重要性,从而使学生能够认真地上体育课,积极地参与体育活动.
8.体育教师要自觉提高自身的素质.有道是“要给学生一碗水,教师就得拥有一桶水”.因此,体育教师要重视自身素质的提高,要不断地提高自我、充实自我、完善自我.要抓紧业务学习,充实自己的专业知识；要向有经验的老教师求教,虚心学习,积累经验.同时,也要从其它学科的教学中吸收与体育教学有益的方法、经验,及时将最新的教育教学理念充实到自己的教学实践中.
总之,作为农村中学的体育教师,应当针对实际条件,精选教学内容,最大限度地开发课程资源,创造条件激活体育课堂,开创农村中学体育教学的新局面.
（责任编辑付淑霞）