本站原创【摘 要】会计作为一种重要的经济管理活动,在企业管理、信息怎么写作和经济决策中发挥着越来越大的作用,因此,如何培养出高素质应用型的会计人才是我们当前高等教育面临的一个深层次的问题.本文从加强会计专业实验教学的必要性、组织方式以及在实验教学中应注意的问题等方面进行了阐述,旨在指出实验教学是理论教学的必要补充,是培养满足社会需要的应用型会计人才的有效途径.
【关 键 词】会计学专业；实验；教学
当前随着我国社会经济的迅猛发展,如何培养出既具有较宽厚的经济管理与会计理论基础,又具有较强的会计实务操作能力的高素质的应用型会计人才,是当前会计教育工作面临的十分紧迫的任务.笔者认为,在会计教学中加大实验教学力度,正确处理理论教学与实验教学的关系,加强理论联系实际是培养学生获得会计专业实际工作能力的有效途径.
一、加强会计学专业实验教学的必要性
会计学专业实验教学就是在校内建立会计模拟实验室,让学生在学习会计专业知识的过程中,模拟成企事业单位的财务人员,在教师的指导下完成相关的仿真经济业务的会计处理的过程.笔者认为在当前的会计教学中加强实验教学的必要性主要表现在以下几个方面.
1.会计专业实验教学可以弥补学生校外社会实践实习的不足.近些年来,由学校统一安排会计学专业的学生到企事业单位进行实地实习一年比一年困难.究其原因,一是由于高等教育的办学规模不断扩大,会计学专业的在校学生人数日益增多,而每一个企事业单位的财务部门可接纳的实习学生人数又是有限的；二是会计信息资料是每一个单位的重点保密资料,有些单位害怕会计信息密,所以拒绝接受实习生,即使有的单位碍于人情关系接受了实习生,但一般也不会让学生真正参与实际的会计业务工作.另外,由于受到教学时间的限制,学生在校外实地实习的时间最多不过几个月,不可能参与从建账到编制会计报表、进行财务分析的整个会计循环的工作.所以从现实来看,会计学专业的学生在校外进行专业实践实习的效果是不尽人意的.因此,在校内加强会计实验教学可弥补学生在校外实习的缺憾.
2.会计专业实验教学可以帮助学生增加对会计理论的感性认识,巩固和加深对理论知识的理解.较为抽象的会计理论对于没有社会工作经验的学生来说是比较难以理解和接受的,如一些会计基本概念、会计分录的编制、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制等,任课教师如果仅仅只是讲理论,学生很难理解和掌握,很快学生就会失去学习会计的兴趣.但如果对以上理论知识老师讲解了以后,又让学生亲自去做相关的会计业务,做到理论与实践相结合,这样就使抽象的会计理论具体化了,从而帮助学生能更透彻和深入地理解有关的会计理论,我们的教学就会起到事半功倍的效果.
3.会计专业实验教学能较好地培养学生会计实务操作能力.会计是一门应用性很强的学科,会计业务从某种意义上说具有很强的技术性,因此,用人单位对会计人才的要求是不仅要具备较深厚的理论知识,还应具备较强的处理具体事务的能力和一定的组织管理能力.同时,由于企业竞争日趋激烈,企业如果从高等院校招聘了会计专业的毕业生从事会计工作,是希望他们上岗即能开展工作.那么,高等院校的会计教育如何满足这种市场需求呢?在开展理论教学的同时,加强会计实验课程的教学工作就是解决这个问题的最佳途径.通过教师带领学生对一个仿真企业的经济业务全面、系统地进行会计处理,使学生有一个将学到的会计知识从理论到实践再到理论的过程,既可让学生将学到的会计知识融会贯通,又培养了学生的会计实务操作能力.
二、会计学专业实验教学的组织方式
在会计学专业的教学中,有很多课程可进行实验教学.会计专业实验教学包括手工模拟和电算化模拟实验两部分,二者相辅相成、相互补充.具体来说在会计教学中可按以下方式组织实验教学：
1.分项目进行模拟实验.这种实验应以手工模拟操作为宜,以理论课教材的章节为实验单位组织学生进行有关项目的模拟实验.笔者认为这种实验主要是体现在《会计学原理》这门课程的教学过程中,即教师每讲授完一章的理论课,就要求学生进行一次与该章节相关的模拟实验,因此就称之为分项目模拟实验.如在教师讲完“会计凭证”这一章后,可专门就这章的有关内容组织学生分别进行原始凭证的填制和审核；记账凭证的填制、审核和传递等项目的实验.这种实验可由任课教师在讲授理论课时按教学进度随堂进行.该种实验教学的主要特征是并不要求学生全面、系统、深入地掌握各种经济业务的核算方法,而主要是强调学生通过该种实验教学活动能掌握会计基础工作的规范性操作,从而培养学生良好的工作作风和工作态度,养成良好的工作习惯.
2.分阶段进行模拟实验.这种模拟实验教学指的是教师在讲授完某一门会计专业课程的理论后,随后专门安排20个左右的课时,组织学生对该门课程所涉及的经济业务和相关会计处理方法及程序进行一次模拟实验,一般是要求在同一学期中完成某一门课程的理论教学和实验教学,期末该门课程的成绩应根据理论考试成绩和模拟实验成绩综合评定,因此该种模拟实验我们称之为分阶段实验.该种实验教学的主要特征是通过该项教学活动,使学生在前述的规范性操作的基础上,能够进一步地系统地理解和巩固该门课程的内容及所涉及的相关知识.为了使学生更好地理解和掌握有关经济业务的相关处理,笔者认为这种实验应亦以手工模拟操作为好,也可随堂进行.在会计学专业的课程教学中有很多门课程如《中级财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等课程都可以进行这种实验教学.
3.综合模拟实验.这种模拟实验一般安排在学生毕业前夕进行,是学生跨出校门,走上工作岗位前的一次大练兵.这种实验具有完整性、综合性和复杂性的特点.所谓完整性是指在这种实验中要求学生完成从建账、填制和审核原始凭证、编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表、进行财务分析、写出财务分析报告等整个会计循环的工作；所谓综合性是指这种模拟实验所涵盖的内容除了一般的工业企业购、产、销业务外,还广泛涉及税收、外币及与银行转账结算等业务；所谓复杂性是指这种实验的内容除了涉及工业企业一般常见的经济业务外,还涉及各种特殊业务和事项的会计处理,如租赁、债务重组、或有事项、企业合并等.鉴于以上特点,该种模拟实验业务量和难度都较大,因此,这种实验应以手工和电算化相结合的方式完成为宜,时间应以停课四周专门进行模拟实验比较合适,实验时应在专门的会计模拟实验室里进行比较好,因为,此时会计模拟实验室就相当于某企业的财务部门,使学生有一种身临其境的感觉,同时,也有利于教师有效地组织学生开展模拟实验.三、会计学专业实验教学中应注意的问题
1.在会计专业实验教学中应注意理论教学与实验教学相结合.笔者认为我们强调会计学科具有很强的实践性,在教学中应加强实验教学的力度,并不意味是着在会计教学中必须把会计实务操作作为主要教学内容和考核内容,更不能片面地认为应把提高学生实务操作能力作为直接教学目标.因为当前随着经济全球化的发展,我国经济市场化程度和会计的国际化程度将不断提高,会计准则和会计实务的内容不断扩大和复杂化,如果没有一定的会计理论基础,缺乏学习能力,不能举一反三,将来是很难适应会计行业的发展变化的.因此,我们必须从会计教学规律和教学的正确目的出发,正确看待理论与实践的辩证关系,在理论教学过程中穿插实验教学,在实验教学中渗透理论教学,使会计理论教学与实验教学有机结合.
2.在会计专业实验教学中选用或编写的教材应具备“全、新、实、简”的特点.所谓“全”就是指会计实验教材选用的经济业务类型应具有“全面性”的特点.因为在实际工作中,就某一企业的经济业务而言,具有代表性的业务少,简单重复的业务多.但就整个市场来说,企业类型多种多样,经济业务纷繁复杂,这就要求会计实验教材能把典型的经济业务浓缩模拟成某一企业某一期间的全部经济业务.所谓“新”就是指会计实验教材应能反映最新的会计、财税、金融等方面的改革内容,并具有一定的前瞻性.所谓“实”就是指会计实验教材中所涉及的经济业务应符合现实经济活动和会计核算的实际情况,具有一定的“真实性”.所谓“简”就是指会计实验教材选用的经济业务应尽量典型化,对同类型的经济业务应避免过多地重复,即具有一定的“简约性”.
3.在会计专业实验教学中应做到有计划、有目标、有制度.所谓“有计划”是指在开展实验教学之前,教研室应组织教师讨论制定出合理的实验教学培养目标和教学计划,同时,任课教师在开课之前也应制定好相应的授课计划.所谓“有目标”是指任课教师针对每一种会计实验教学活动,都要制定出相应的教学目标,要求学生经过实验教学后应达到相应的目标.所谓“有制度”是指为了使会计实验教学规范化,应建立有关会计实验教学制度,如对学生实验成绩的考核与鉴写作度、实验室工作人员制度、实验设备管理制度等.
4.在会计专业实验教学中应注意培养学生的综合能力.由于知识经济时代信息量呈现爆炸式增长趋势,知识更新的频率不断加快.作为知识经济时代的会计人员应具备较高的职业判断能力、具有较强的知识自我更新能力及搜集、获取、提炼信息的能力,因此,在会计实验教学中,教师不仅应指导学生完成预定的教学任务,同时,还应注重学生能力的培养.如在实验中鼓励学生运用会计人员的职业判断,对于相同的经济业务,在不违反会计制度、会计准则及相关会计规范的前提下,允许学生根据所学理论知识采用不同的账务处理方法,得出不同的核算结果,而不能用参作为衡量学生对错的唯一标准,从而有利于学生发挥其独立性、主动性和创造性.
当然,要培养出高素质应用型的会计人才,加强实验教学虽是其必要手段之一,但除此之外,我们还应在课程体系、教学内容、教学方法等方面进行积极地探讨,切实提高会计学专业的教学质量水平,培养出更多的能满足市场经济发展需要的会计人才.
基金项目：黄冈师范学院课和改革研究项目“会计模拟实习（手工）”（项目编号：2008CK08）
作者简介：
周一萍（1967—）,女,江西宁都人,硕士,黄冈师范学院商学院副教授,主要从事财务与会计教学与应用研究.
李月华（1966—）,男,湖北麻城人,硕士,黄冈师范学院商学院教授,主要从事财务与会计教学与应用研究.