本站原创作为初中英语教师可能都有这样的体会,开始时有些学生的英语成绩还相差不多,但是随着教学的进行和难度的加深,一大批学生就会掉队,对英语失去了兴趣,英语课堂对他们来说如同进了监狱一样难受,这些问题困扰着英语教师,同时也影响着英语教学改革.这些问题是怎样产生的呢?又该怎样解决呢?现在阐述一下我的观点.
一、基础太差,没有兴趣
学生基础差,一方面是由于师资水平所致,另一方面是由于学生之间存在着个体差异.由于教学不能适应学生的个体差异,部分学生就产生了学习障碍.如果障碍未能及时排除,就会给后续学习带来更多的困难,最后导致学生对英语学习完全失去兴趣.要激发学生的学习兴趣,调动其积极性,首先要充分了解和尊重学生原有的生活经验和知识积累；充分理解由于学习成绩在班里所处的不利位置,他们所承受的心理压力.真正做到与学生心理换位；充分信任学生能够发展自己的潜能,以真诚的态度对待学生.制定出经过学生努力可以学会的学习内容,调动其自主学习,主动参与的意识,增大他们在课堂上的实践机会,创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会.
二、学生不良学习态度
目前,社会上出现的“脑体倒挂”现象,某些不正之风以及“下海”潮的涌起,对部分学生产生了不利的?影响,致使他们错误地认为：“学习好与坏都一个样”,“在校读书不如早去挣钱”,“没有文化知识照样也?能挣大钱”等等.这些错误认识,导致他们学习态度消极,个别学生甚至发展到“厌学”、“弃学”.要转变?这些学生的消极学习态度,教师就要通过说服的方法,改变他们对学习的看法,要教育学生自觉抵制社会上只图眼前实惠等不良风气的影响.教育学生放眼未来.引导他们纠正目光短浅的低?水平动机.?
三、教师的教学方法
学生不良学习态度的产生,除上面所说的认识与情绪原因外,还与教师的教学方法有关.如有时学生对某门课程的学习产生消极态度,厌烦该门课程,往往正是该门课程的任课教师教学方法呆板,讲授内容枯燥乏味 而使学生失去学习兴趣造成的.因此,教师改革其教学方法、激发学生的学习兴趣是转变学生学习态度的必要 途径之一.教师改革教学方法,最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式.要运用启发式等教学方法,以启发学生积极思维.教师在改革教学方法的同时,还要讲究教学艺术.教学艺术包括很多方面,其中首要的是讲的艺术,即要使讲课内容具有准确性、条理性、逻辑性和启发性,使学生闻其一盼其二,听而思,思而疑,疑而问 .同时教师在讲课时要注意声调的抑扬顿挫,讲授要生动形象,以增强教学内容的新颖性和多样性.以上这些 ,都有助于激发起学生的学习兴趣,使之愿意学,乐意学,积极主动地学,从而转变其学习态度.
总之,英语学困生的出现老师和学生都有一定的责任,只有共同努力,才能改变这种现状.愿我们为了祖国的未来,行动起来吧!