新课标下的农村小学语文阅读教学

摘 要：阅读是小学语文教学的主要内容,新课标对阅读教学提出了新的要求.由于学生知识经验的差异和教学条件的限制,农村小学语文教师要在新课标的指导下,注重激发学生的学习兴趣,指导学生按照一定的阅读方法开展自主阅读,鼓励学生大胆地表达自己的阅读感受,并花时间和精力做好课外阅读引领,因地制宜地做好阅读教学,不让农村学生输在起跑线上.

关 键 词：新课标农村小学语文阅读教学

阅读是人们通过语言文字获取外界信息、认识大千世界、发展思维能力、获得审美体验的重要途径.阅读教学是小学语文教学的重要内容之一,承担着培养学生的感受、理解、欣赏和评价等能力的任务.农村小学的语文阅读教学要达到新课标的要求,提高阅读教学的质量,必须适应于农村学校的情况.现在,笔者根据自己的经验,对如何农村小学语文阅读教学提出了自己的看法.

一、农村小学语文阅读教学所面临的情况

（一）学生阅读经验的不足和已有知识的缺乏

在农村,很多家长对孩子的培养以养育的方式为主,只管孩子吃饱、穿暖,很少对孩子进行有计划地教育,尤其是早期教育和学前教育.家长对学生的要求也只是成绩好,但很少也不会指导孩子进行阅读或其他形式的自学.加之农村社会环境的影响,学生平日接触的社会生活非常有限,知识经验不足,使学生的理解能力也与城市学生有一定的差异.

(二)学校的教学条件有限

农村小学由于地区差异,各方面的硬件条件落后,大部分学校的教室里面都没有电脑、投影仪,学校配备了一个多媒体教室,也很少启用,所以农村小学语文教学采用现代化教学手段并不方便,教学如何利用好可以利用的资源,避免一支粉笔、一本教材、一张嘴的教学模式,如何融入现代教学理念,这是值得思考的问题.

（三）从性格上来看农村学生也比城市学生更加羞怯、内向,不善于主动表达

在农村小学语文课堂中,学生的互动性和主动参与性会相对较低,课堂气氛不够活跃.为此,教师需要更多的时间和精力,引导学生进行深入、自主阅读,并大胆、清楚地表达自己的阅读感受.

二、农村小学语文阅读教学的对策

兴趣是最好的老师.激发农村学生的阅读兴趣,能够引导学生在阅读教学中积极主动地学习,有利于教学质量的提高.农村学生对于阅读教学的兴趣参差不一,主要是因为知识经验的欠缺,对有一定篇幅的课文阅读望而生畏,这样的现象在高年级阶段、在说明文类型课文的教学中尤为明显.激发农村学生的阅读兴趣,教师首先要精心设计适合农村学校实际而引人入胜的教学导入,激发学生的好奇心,使学生带着饱满的开始课文的阅读学习.

阅读教学离不开读,学生通过读来理解课文内容、获得阅读体验、提高阅读能力.新课标指出：小学阶段的阅读教学要重视朗读和默读.在农村小学的语文教学中,教师要针对学生阅读经验少、阅读能力发展不足等特点,循序渐进地教给学生朗读和默读阅读的方法,为学生的深入阅读做好准备.

在各个学段的教学中,朗读都要求能够读出感情来.低年级教学中,教师可以通过范读,让学生感受到朗读的魅力,体会朗读的抑扬顿挫.小学低年级的很多课文,例如《小小的船》《自己去吧》等,都运用了很多押韵、反复、叠词,读起来朗朗上口,可以激发学生读的兴趣,培养读的能力.而中高年级教学中,教师则可以用范读引导学生体会作者表达的思想感情,品味文章的语言风格,引导学生有感情地朗读课文.

默读的方法在阅读中运用更多,对于篇幅较长的文章更是如此.但是很多农村小学生的阅读经验仅限于课内阅读,习惯以朗读的形式进行阅读.教师要求默读课文的时候,有的学生依然在动嘴唇,只是不发出声音,或者用手指进行指点,并不是真正意义上的默读.为此,教师要注意纠正学生点读的习惯,有计划、有步骤地进行默读训练,提高阅读的速度和专注度,培养学生的阅读能力.

阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程,但是阅读是学生个性化的行为.学生由于个人性格差异、知识经验等方面的差异,对于同一篇课文的体验和感悟也会有所不同.教师要引导学生对课文进行深入研讨,随着文章的行文自然而然地进行思维活动和情感体验,从而获得思想的启迪和审美的感受.教师可以对学生的阅读进行指导和点拨,但是不能够把自己的理解强加给学生,不能以规范化、标准化的解读代替学生的独特见解.例如,五年级课文《落花生》,教师要结合文章的写作背景,引导学生在文中自主体会花生不炫耀、不邀功的品格.

(四)把握好阅读与知识讲解、思想情感教育的关系

小学阶段的阅读教学也承担着识字教学、语文基础知识教学对学生进行思想情感教育的任务.在教学中,教师不能脱离课文讲授或操练语文的基础知识,对课文进行逐字逐句地分析,也不能将课文进行刻意拔高,把语文课上成思想品德课,或者过度研究课文内容,上成历史课、生物课或者地理课,而应该注重“语文味”,利用好语文教学的人文性和工具性双重功能.

三、积极指导学生开展课外阅读

新课标对学生小学六年的阅读总量提出了明确的要求,仅限于课内阅读是远远不够的.教师要利用阅读教学,教给学生精读、略读、浏览的读书方法,积极为学生创设良好的阅读条件,通过营造良好的读书氛围,培养学生良好的阅读习惯,引导学生遨游在书海之中,为学生终身发展培养良好的阅读习惯.

总之,新课标对小学语文阅读教学提出的新要求,反应了教育发展的需要.教师要在教学中做个有心人,深入分析农村小学的教学特点,以新课标为指导积极开展教学实践,并不断地进行总结提高,就能够做好农村小学语文的阅读教学工作,发展农村学生的阅读能力.