历史教学中的素质教育

《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全民提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展.”在历史教学中要大力推行素质教育,最大限度地挖掘和开发培养学生素质的各种资源,让学生在历史课程中学到乐趣、技能、智慧、自信等积极向上的东西,提高学生的身心文化素质,培养学生的健全个性,以便更好地适应未来国际社会的激烈竞争.

一、展示历史学科功能,提高学生的道德素质

历史学科以其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性,在道德情感的教育中具有得天独厚的优势：真挚、感人、可信.在历史教学中,我们可以通过对中华民族的发展、各民族的融合与和睦相处来体现中华民族巨大的凝聚力和向心力,使学生对伟大祖国产生亲切的依恋感,以增进民族情结；通过中国古代灿烂的文化、历史以及先进的科技,使学生对伟大的祖国产生强烈的自豪感,形成正确的价值观；通过中国近现代屡遭列强凌辱,而有志之士忧国忧民、救亡图存的活动,培养学生的爱国主义情感和主体责任感.在历史教学中,经常对学生的爱国主义情操和民族自尊心、自信心、自豪感进行有意识的培养,有利于塑造健全的人格,培养爱国、爱党、爱社会主义的情感,有效地提高学生的道德素质.

历史教学还应培养学生的开拓进取精神.社会总是在不断变革中发展的：秦国的“商鞅变法”使秦国强盛,为统一六国打下了基础；俄国的彼得一世“农奴制改革”使俄国摆脱了落后的面貌；日本的“明治维新”使日本摆脱了与中国相同的命运（沦为半殖民地半封建社会）,成为亚洲强国等通过以上的史实我们可以认识到：如果没有开拓进取精神,社会就会停滞不前,国家就会落后,民族就会衰败.在人类文明史上,中华民族曾有过几次特别辉煌的时刻,而今的中国与世界大国有着巨大的差距,原因何在?“安贫乐道”、“知足常乐”束缚了人们的创造力,因此,今天的历史教学要培养学生创造、开拓进取的精神.

二、利用历史教学特点,提高学生的专业素质

历史是一门综合性很强的学科,它上涉天文,下通地理,融知识性、故事性和趣味性于一体.作为历史教师,在学生素质培养中重点是对其学科能力的培养.作为提高学生专业素质的先决条件是掌握好基本的历史知识.知识是能力的载体,是基础.学生首先要掌握、熟习教材,对知识点能融会贯通,能力才有可能提高.离开了基础知识,专业能力将成为无源之水、无本之木.

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,历史学习必须吐故纳新,活学活用,使学生运用已知和掌握的知识,去分析、解决未知的问题,并获取新的知识.因此,教师必须引导学生活用知识,通过对知识的梳理、整合,建立学科知识体系,使学生掌握正确的思维方法.要加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养：由现象到本质的推理判断能力；对历史学知识之间内在联系的分析归纳能力；具备文字准确、条理清楚的表述能力；对历史事实进行理解性和关联性的记忆能力；自学和阅读能力.同时要积极引导学生从封闭的课堂中走出来,树立大文科观念,把小课堂与大社会结合起来,吸收与历史相关的其他学科知识,提高学生的思维水平和认知能力,最终实现在学习中的融会贯通.

三、发挥课堂教学,促进学生全面发展

课堂教学是我们教书育人的主阵地,学生在校时间大部分是在课堂中度过的,抓住课堂教学,我们就成功了一大半.老师要根据课标要求、教学目标、教学内容、自身特点及学生实际选择适当的教学方法,在教学过程中进行素质教育.

第一,学生是历史学习的主体.教学中要充分认识主体、尊重主体、发展主体,在教学活动中创设师生之间、生生之间平等、和谐的学习氛围,平等地关注和尊重每一个学生,给他们以主动参与教学活动的机会.如每次上课开始时,通常用几分钟时间,让学生轮流上台讲故事,要求与所学相联系、与现实相联系,讲究知识性和趣味性相结合.这样,学生注意平时阅读积累,从生活中挖掘学习内容,能促使学生积极体验、细致观察和深入分析,激发调动他们的学习积极性,诱发学生积极思维,使他们学会学习,真正成为学习主体.

第二,激发兴趣.我们常说“兴趣是最好的老师”,成功的历史教育首先要能吸引学生的注意力,强调学生的兴趣.要突出历史知识的趣味性、生动性,如波澜壮阔的历史场面、叱诧风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化等,构成绚丽多彩的历史画卷,让学生获得真切的历史感,在头脑中再现历史画面,如临其境,如见其人,如闻其声,从而激发学生学习历史的兴趣,引起学生对历史事件、历史人物、历史现象的关注和思考.

第三,因地制宜,灵活地、创造性地运用多种教学手段和技术.在教学过程中,还要充分利用各种现代教学手段,如语言、挂图、录音、录像、电影、计算机等辅助教学,创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,能从听觉、视觉等方面唤起学生身临其境的感觉,进而达到理解与认识的升华,从而激发学生的学习兴趣和创新意识.

总之,中学生素质的提高是一个复杂的、系统的工程,历史教学中的素质教育重点强调学生的自主发展,充分发挥历史学科的功能,通过学生广泛地接触社会,在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展,真正成为具有高尚的爱国情操、良好的思想品质、高文化修养的开拓进取型高素质人才.