本站原创【摘 要】在教学过程中,复习的重要性也是不可估摸的,复习对优秀生来说会是好上加好,对中等生而言也会更上一台阶,对学困生更能起到重振信息的关键时刻.不管我们用什么方法,只要能使历史复习的效率提高,都是复习的好办法.这就需要我们在平时的复习中去发现、思考新的策略,并及时改进复习的方法.
【关 键 词】初三历史有效复习复习计划
怎样把复习课上好,这不管对于哪个学科来说,上好复习课,是一个让人头疼的问题.尤其是在初三这个最重要的阶段,这段时间的总复习是最重要的.
复习对优秀生来说会是好上加好,对中等生而言也会更上一台阶,对学困生更是一个能起到重振信心的关键时刻,传统的复习模式,只是把讲练结合,老师说,学生记,会让好多学生感到厌烦,失去学习的兴趣.这种复习方法把老师累得叹气,学生也产生疲倦兴趣全无.如何把复习效率提高,让学生在课堂上,能主动地学习思考问题,灵活地运用不死搬硬套,这就要我们在复习教学中不断地思考、摸索新的方法,改进之前的不足.这篇文章是笔者在初三历史教学的一些看法.
一、制定有效的复习计划
复习需要一个好的计划,所谓好的开始是成功的一半.一个好的复习计划,不仅是给复习开了个好头,也能把复习计划实施得有声有色.各个学校的状况不一样,复习的计划也不一样.有很多学校的复习计划是这样制定的：初三上学期就会把《世界历史》的上、下册全部讲完,把下学期的时间都用在复习上.初三阶段的教学任务比较重,所以老师会结合考试的范围及目标的要求,选择性地教课,把重点突出来,把其他知识简略化.下学期的任务要进行两轮复习,第一轮是要结合《中考说明》的要求,进行全面的复习,而第二轮则要注重专题复习,这两种结合起来,对复习效果有很大的帮助.
二、编制高质量的导学案
现在的教学资料很多,但是不能盲目地滥用,要选择一本适合自己的历史复习资料,不能单一地把精力放在教材上,对提高复习效果会受到阻碍,学生的视野不会得到拓展,好的复习资料,可以弥补教材中的不足.因此,选择一本好的复习资料,利用资料提高自己的历史学习效果.在与其他学校的合作下,结合资料编写了导学案,由“考点回放”“重点阐释”“单元检测”三个板块组成,考点回放根据新课程的标准,把本单元的知识点和相关的要求明确指出来；重点阐释是将知识点及目标要求详细化,让学生对知识重点一目了然,减轻他们的压力；单元检测是筛选一些典型的题材,包括往年的中考题,对学生掌握的知识情况进行检验,并及时教导对知识的巩固和提高,这对学生解决问题的能力有所培养,再者说,测试题完全是按照中考的模式设计的,这对他们来说对考试题有很强的导向性和实用性.
三、研究符合学情的课堂模式
在教学过程中,遇到过这样一个情况：在复习《新主义革命的兴起》这个单元时,为了加强这个单元的知识点,我们选择了一道中考题：为了挖掘和利用革命文化资源,发展旅游产业,提高经济收入,我国对全国范围内建设旅游基地,我们结合所学的知识,探究以下问题：
（1）井冈山、遵义、延安被国务院定为红色旅游景区的历史依据是什么?
（2）发展旅游经济,有利于培育伟大民族精神.如：井冈山精神、延安精神、西柏坡精神.请你谈谈对长征精神的认识.
这个题目的综合性很强,难度很大,对学生的表达,概括等能力有比较高的要求,造成学生没有主动举手回答,只能找成绩好的学生来回答,这也是学生的习惯,而到第二个问题,难度比较高,还是没人举手,学生知道是开卷考试,根本不会主动思考问题,造成这种懒散的现象,不利于教学的有效发展.
四、夯实必需的基础知识
所谓“基础好,不怕考”,教学的好与坏,首先要看对历史知识的了解及认识程度,如果在自己的意识里面没有对历史的了解和记忆,那就不会有好的知识水平.而能力的前提是知识的丰富,如果没有牢固的基础知识,那就更谈不上灵活运用知识的能力了,也谈不上自己通过新的意境,对历史问题进行分析了,只有把基础知识巩固好,才能为以后的学习打下坚实的基础.从近几年的中考题中,发现老师一般只注重考查学生的基础知识,所以我们在复习时,必须把基础知识务实,在此过程中,避免专业化、成人化,把基础的历史事实给学生们讲清楚,让他们彻底分析透,把基础知识掌握好.
五、落实学生的主体地位
在新的课程理念中要求,学生是学习的主体,老师是主导者,这个理念在教学中及基础年级的实施中贯彻得比较好.然而,因为在初三这个复习的重要阶段,学生的学习任务重,时间比较紧,所以这种理念在初三教学中的贯彻力大大打了折扣.在初三总复习的时期,教学的方法往往又采取了旧的方法,教学方法的传统化,再加上老师对学生的复习情况不放心,就造成了应该由学生完成的事,却让老师包办了,自己辛苦了,但是学生也不会说你的好.为了避免这种情况发生,应该充分发挥学生的主体作用,把学习小组的合作能力充分的发挥好.
六、关注社会热点,提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力
在复习中,教师要引导学生关注生活、关注现实、关注科技、关注环保.中考是鼓励学生以整体的观点分析各种历史现象的本质和规律、并考查学生分析问题解决问题的能力.学生能把在现实生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合,运用相关知识分析认识这些新的实际问题,提高分析问题和解决问题的能力.
【参考文献】
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