初中英语课程教学评价体系探究

【摘 要】随着素质教育的不断推进,学生的全面健康发展越来越引起人们的重视,在新课改指导下建立科学合理的初中英语教学评价体系显得尤为重要.本文对初中英语教学评价体系的现状进行了分析,提出了一些相应的优化方法.

【关 键 词】班主初中英语课程教学评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及教学结果进行价值判断并为教学决策怎么写作的活动,科学的教学评价体系是初中英语教学的一个重要组成部分,也是加强初中英语教学的有力保障.传统的初中英语教学以学生的考试成绩为主,不重视学生的学习兴趣和学习方法,影响了学生学习能力和创新能力的发展.新课程标准的实施极大地改善了这一状况,从很大程度上提高了初中英语的教学质量,但是由于各方面的原因,目前我国初中英语教学评价体系仍然存在很多问题.如何改善初中英语教学评价体系,提高英语教学的质量成为目前亟待解决的一个问题.

一、概述

新课程标准提出了两种初中英语教学评价方式,即形成性评价和终结性评价.其中,形成性评价是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略方面的发展做出评价,而终结性评价主要是对期中考试、期末考试等检测学生综合语言运用能力发展的途径做出评价,这也是我国传统教学所采用的教学评价方式.然而,随着素质教育的不断推行,形成性评价越来越引起人们的重视.教学评价体系对教师的教学和学生的学习有重要的导向作用,直接关系到初中英语的教学水平和教学质量,需要引起学校的高度重视.传统的教学评价体系忽视了学生道德品质和心理素质等方面的培养,从一定程度上影响了学生的全面发展,只有建立科学、合理的教学评价体系,才能改变教师在教学过程中的价值观和人才观,才能改变学生在学习过程中自我评价的方法,从而达到提高初中英语教学质量的目的.

二、初中英语教学评价体系中存在的问题

(一)评价内容单一

评价内容单一是初中英语教学评价长期存在的一个问题.新课程标准明确指出要对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略以及文化意识五个方面进行综合培养和评价,但是目前初中英语教学评价仍以考试成绩为主,注重对词汇、句型、语法等的运用和掌握,忽视了学习策略和文化意识等方面的运用和评价.

(二)评价主体单一

目前,初中英语教学评价体系仍然以教师为主体.很多教师在新课程标准的指引下尝试运用学生的自评和互评来完善教学评价体系,但限于教学课时少、教学任务繁重等方面的因素,这种评价方式已经流为一种形式,毫无实际意义可言.目前,初中英语的教学评价活动仅限于教师对学生的评价,而且这种评价往往还是以学生的考试成绩为主要依据.

(三)评价方式单一

重视成绩的提高、忽视能力的培养是以测试成绩为主要评价依据的评价方式所造成的一大恶果.这种单一的评价方式过于注重结果,忽视了学生在学习过程中的表现.同时,这种评价方式也从很大程度上影响了教师的授课形式,导致教师在授课时只重视学生测试成绩的提高,忽视对学生学习能力和创新能力的培养,而课堂教学的枯燥乏味也极大地限制了学生思维的扩展和能力的提高.

三、初中英语课程教学评价体系的优化策略

首先,要确立以人为本的评价原则.英语作为一门语言学科,其学习不可能一蹴而就,需要一定的积累过程,在进行教学评价时,应该重视体素质的提高,而不仅仅是通过考试成绩评价学生的语言能力.其次,初中英语教学评价要注重发展性原则.初中英语的首要教学目标是要提高学生的英语素质,而学生在学习过程认知、能力、思想等都是不断发生变化的,因此,教学评价的方法也应该是连续、变化的,教师需要依据学生的实际学习情况作出相应的评价和指导.最后,教学评价要重视科学性原则.制定的教学评价目标与评价方式要符合实际的发展需求,保证评价的科学性与合理性.

建立合理的初中英语教学评价体系,其目的是要及时发现学生在学习过程中存在的问题,提高初中英语教学的质量,使学生在学习过程中能够不断进步,最终促进学生的全面发展,因此,在确立教学评价体系时,要切实保证学生在评价中的主体地位.教学评价体系应该依据科学的教学理念,建立合理的反馈机制,反映学生在英语学习过程中的需求和差异,因材施教,激发学生的学习潜能,从而提高学生的语言运用能力和综合素质.

随着素质教育的不断推进,人们越来越重视学生各方面能力和素质的综合发展,因此,初中英语的教学评价内容也应该更加丰富和多样化.在教学评价过程中,教师应该以平等、开放的心态,灵活运用不同的评价方法,对学生各方面的信息进行综合,无论是期末考试的成绩,还是平时的测验成绩,抑或是学生在课堂上的表现和课后的讨论交流,都应该作为教学评价的一部分,以此来实现评价内容的全面性和综合性,促进学生在情感、态度、策略、智力等各方面的全面发展.

(四)加强对教师教学过程的监控

加强对初中英语教师的教学监控是确保教学评价体系顺利实施的重要手段.对英语教师的课堂教学和教学评价进行科学的监控,可以使教师在教学过程中有规可循,便于教师对课堂活动进行科学、合理的安排,防止出现传统课堂教学中以教师为主体的现象.例如,教学评价体系可以规定初中英语的课堂教学必须有师生交流和生生交流活动、教师讲解占用时间不得超过课程时间的三分之二等等.

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