本站原创摘 要 ：文章阐述为了适应当前高职教育以就业为导向,以可持续发展为本位的教育理念.采用“播种式教育法”,提高高职学生的综合素质,更好地完成高职学生的素质教育.
关 键 词 ：高职学生；素质教育；教育方法
一个人的人文素质反映着已内化为其自身品质的人文精神,包含他对世界、社会和他自身的认识和价值取向,表现在日常的行为方式和处世态度等方面——符合时代需要的人才.素质教育在高等教育中尤为关键,可以说是当今高等教育改革的主题,素质教育也是高校校园文化建设的核心.素质教育是新教育的基础,是以全面提高学生思想品德、科学文化、专业技能和身体心理素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育.高校图书馆是实施大学生素质教育的重要阵地,大学生可以从馆藏文献中汲取营养,不断丰富、完善和提高自己.
一、高职学生素质教育的内涵
(一)高职学生
我国高等教育大学生教育阶段分为两种形式：大学本科（简称大本、本科、大学）和大学专科（简称大专、专科）.两者区别主要有两点：1、学制：大学本科4—5年,大学专科2—3年.2、学位：大学本科可申请学士学位,大学专科没有学位.
大专教育主要有两种实现形式：高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职）,两者只是侧重不同,无本质差别,前者重能力（如师范高等专科学校）,后者重技术（如水利职业技术学院）.高专和高职同属大专.
(二)素质教育
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个体性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.与应试教育相对应.
素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.
素质教育主要包括内在素质和外在的素质.内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义,包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等,也就是一个人的对待人、事、物的看法,也可以成为人的“心态”.外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等.
(三)高职学生素质教育的内涵
在高等教育的对象中.高职生是一个比较特殊的群体.高职教育的目的是培养具有全面素质和综合职业能力的,面向生产、建设、管理、怎么写作第一线的高级应用型人才.高职教育的核心问题是以职业岗位的需求为依据.培养学生的综合能力.实现高职教育以就业为导向,以可持续发展为本位的教育理念.
人才的素质是多方面的,人才的全面素质结构大略可分为六个方面,即六大素质：①知识素质——人才素质的基础,其它素质都是在知识素质的基础上派生出来的.②能力素质——人才整体素质的核心,人才的知识素质只有转化为能力素质才会真正发挥认识世界、改造世界的能动作用.③思想素质——决定着人才的社会价值和政治倾向,主宰着人类社会的走向,是人才素质最重要的方面,必须将其置于教育的首要位置.④道德素质——是人才素质的根本,是人格确立的关键.一个对人类、对社会的有用之才必须是一个道德高尚、人格独立的人.⑤身体素质——人的知识、能力、思想、道德等素质物质依托,没有朝气蓬勃的生命活力,人才的其它素质的社会功效就不会得到应有的发挥.⑥心理素质——人的心理素质主要表现在人对自我情绪波动与外界刺激的反应方式和承受能力上,集中表现于意志和情感的调度.
人才发展的全面素质要求作为高职学生必须要“学会做人、学会学习、学会生活、学会创新.”即学会做人——树立信念,学会学习——解决问题,学会生活——快乐的心态,学会创新——适应后的变通.
当离开需求来谈教育,教育将变得孤芳自赏；当离开需求来谈自修,自修将变成闭门造车.大学生的自修,为安身立命,必须了解需求；为驰骋千里,必须引领需求.紧跟需求,自强不息,厚德载物,当能学以致用!
高职教育不是模具,而是平台.这个平台,时刻提醒高职院校领导、老师要将大学之道融入高职之教,考虑学生的就业与可持续发展（职业能力与生涯发展）.这就需要研究高职教育的方法.
二、高职教育方法研究
在高等教育体系中,学生综合素质的全面发展是人才培养的主要目标.为了完成这项重要的任务.教育工作者应准确地把握大学生全面素质教育的科学内涵,正确地选择教育方法,采取积极有力的措施,保证全面素质教育的效果.
(一)高校图书馆之环境教育
高校图书馆为大学之“大厦”,它不仅是学校的学术性怎么写作机构,同时也因其具有良好的人文环境而起到良好的人文素质教育功能.要积极地采用先进的科学技术手段提高怎么写作水平,让学生最直接地接触到时怎么发表展的脉搏.
高校图书馆必须拓宽馆藏口径,丰富文献信息资源.图书馆的藏书结构应考虑到适应实施素质教育的需要,使图书馆能够真正发挥它在素质教育中的文献支持作用增加人文学科、交叉学科和边缘学科的馆藏,在增加思想性强、知识性强、学术价值大、欣赏价值高的优秀作品的同时,加强电子文献的建设,加强图书馆网络建设,做到印刷文献与电子文献共存,本馆资源与网络资源共享,逐步形成适应多元化怎么写作的馆藏文献体系,为实施大学生素质教育提供物质保障.
(二)素质教育的方法——播种式教育法
所为“播种式教育法”,就是只要播下种子,春天就会发牙,即使春天里没有发牙,也没有关系.因为只要种子还在,就会有机会发牙,不管是什么时候,当它一但遇到阳光、雨露（恰当的时机）时,埋下的种子就一定会发牙.
高职教育应给高职学生播下什么样的种子?我个人认为应该播下“学习的种子”,即“自我阅读的种子,自修学习的种子”.由于我们人生的教练就是那些成功者、好老师和一些好的书、好的课程、好的CD、VCD以及我们周围的所有能帮助到我们的人.既然人生本如此,那么就来谈谈我们人生的教练吧——“如何学习”.如何学习,是一个老生常谈的话题；选择怎样的学习方式,因人而异.而学习可以是读书学习,也可以是读图学习,还可以是读人学习. 1.读书学习.马克·吐温说过,“不读好书的人,不比不识字的人多占一点便宜.”只有读好书,才能陶冶情操,净化思想、提升修养.这样就要求高职院校领导、老师和辅导员等都应借助一切的机会向学生推荐书籍并指导读书,并针对现代大学生应当具有IQ、EQ、FQ及专业技能,作为推荐理由.①补读蒙学类书籍（注释本）.②生活智慧/实践智慧类书籍.③健康与理财.④专业书籍等.
2.读图学习.在信息时代的今天,靠读好书是不足的,还必须学会读图.读图包括影视欣赏与美术欣赏.①影视欣赏.每一部好的影片忧如一门好的课程.我们在推荐影片的时候,更是要引导学生欣赏,在欣赏情节过程中还要学会捕捉细节,细节里蕴藏着无限的教育.②美术欣赏.当前,素质教育对于人才的培养提出了新的要求,高素质的人才（职业能力与生涯发展）不仅要具备丰富的知识、创新的能力,而且要有美的心灵、美的品质.
3.读人学习.向榜样人物、英雄人物、偶像人物学习；向身边所有能帮助到我们的人学习.
我们的教育就是要交给学生一生有用的东西——良好的学习品质（阅读品质）,这是最好的教育怎么写作.学生许多品质都是在阅读中自我形成的,一个会阅读的学生,就是会学习的学生,就是会发展的学生.我们要鼓励学生在阅读中走近大师,走近经典,走近文明,走近现代,走近真理.阅读是积累知识、情感、生活的途径,而积累是形成学生素质的基本规律.
三、素质教育的内涵与素质教育方法的关系
(一)两者之间的不同之处
1、素质教育的内涵.素质教育就是一种新的教育思想、教育观念,它属于大教育观的范畴,提示教育活动的普遍规律,是关于教育的性质、目的、任务和作用等基本问题的综合认识与把握.它决定教育目标的选择和实现,体现教育基本特征.
2、素质教育方法.素质教育方法是为了完成和实现素质教育的性质、目的、任务和作用等基本问题而进行的一种具体的教育过程或一种具体的教育方法（手段）,是某种特殊技能的培训.
(二)两者之间的关系
素质教育的内涵是教育目的、任务、依据,而素质教育方法是实现素质教育内涵的方法（手段）和过程.没有素质教育的内涵,就没有素质教育方法可言,两者相互依存、相互促进、相互影响的.从“素质教育”观来看,教育活动的目的是唯一的,而教育活动的过程则具有多样性和阶段性,两者是统一的,而不是对立的.
四、结束语
高职教育就是考虑学生的职业能力与生涯发展,就是要交给学生一生有用的东西——良好的学习品质,这是最好的教育怎么写作.高职学生素质教育的内涵,就是让学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会创新.”即学会做人,就是树立信念；学会学习,就是解决问题,学会生活,就是快乐的心态,学会创新,就是适应后的变通.高职教育方法研究,就是应给高职学生播下什么样的种子?我个人认为应该播下“学习的种子”,即“自我阅读的种子,自修学习的种子”.