本站原创一、课题研究人员基本信息
课题组成员：苟智红、刘玉兰、冉少萍、张慧慧、杨琼
二、课题研究内容与论证报告
(一)课题核心概念的界定
教育理论指出学生是学习的主体,教师在教学中要充分激发学生学习的主动性.
心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.所以“兴趣是最好的老师”.
在日常教学中培养学生的学习兴趣就需要老师创新教学方法,使学生想学、爱学.不仅能够让学生变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响.从而激发学生学习的主动性,达到较好的教学目标.
(二)课题研究的目标、内容与重点
一、课题研究目标
1、在新课程背景下,研究如何以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.
2.通过研究分析,了解并掌握学生的兴趣所在.
3、在了解学生兴趣的基础上,通过各种方法进行培养、迁移,以此来激发学习的主动性.
4.明确和证实学生学习兴趣的浓厚
程度对学习的主动性能产生很大影响.
二、课题研究内容
1.调查研究在课堂教学中如何使学
生对所学材料本身具有内在的兴趣,从而引发学生的学习主动性.
2、通过观察、跟学生的谈话、与家长的交流等渠道,了解并掌握学生的兴趣所在,根据学生兴趣改进日常教学方式,运用新颖、有趣、有效地教学方式来激发学生学习的主动性.
3.调查在课堂中如何引起学生思维
共鸣,激发其学习的主动性.
4.研究如何充分发挥小组合作学习
的优势,在讨论交流中激起学生兴趣,提高学习的主动性.
5.教学中怎样给予学生更多的肯定及鼓励,让他们体验成功的乐趣,激发学习的主动性.
三、课题研究的重点
如何在教学中引起学生对教材本身的兴趣,研究通过什么样的方法来提起学生主动探究知识的兴趣.要求学生学会学习,让学生真正变成学习的主人,能主动探求世界.
(三)课题研究的过程与方法
<一>课题研究的过程
课题研究过程分四个阶段：
1、准备阶段（2011年3月-2011年5月）在新课标的基础上,深入探讨和总结,以理论为指导,对学生学习兴趣的现状和学习心理进行调查分析,研究激发学生学习兴趣的途径和方法.
2、实验阶段（2011年6月-2012年5月）依据实验的设计思想选择不同层次的实验班级和教师,认真地落实实验的计划,并根据实验时的情况,不断反思,并根据实验的需要做出有必要的调整,充分利用新课程背景下的教育资源,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性.
3、深化阶段（深化阶段（2012年6月—2013年6月）（1）通过与学生交流、谈话、问卷调查,充分了解学生的兴趣之所在.（2）针对了解调查后的结果,组织相关教师探讨教学的方式和学生活动的形式.结合学生的兴趣,探究教师的教学方法,使学生在兴趣的驱使下,能主动地探究新知识.（3）对学生阶段性的学习效果进行反馈、分析,并及时反思,对有必要修改的进行补充和调整.
（4）调整后再实验、实施.
4、总结阶段（2013年7月-2013年9月）分析总结课题实施过程中的情况,整理试验资料,通过对学生学习主动性的调查,交流、总结研究的成果,撰写课题研究报告.
<二>课题研究的方法
本课题研究,以行动研究为主,积极探索有效课堂激趣策略,激发学生学习主动性.同时在研究中还辅之以文献借鉴、调查研究、对比研究和经验总结法,确保本课题得以高效的实施.
1、行动研究法：在实验过程中,不断探索实施高效的教学策略,使理论与实践有机结合起来.
2、文献研究：通过学习、研究系统的教育教学理念和经验.查阅各种相关文献资料,了解目前研究的进展和存在的问题,再结合我们的课堂教学开展研讨.3、调查研究法.首先调查学生,走进学生心灵,探索学生喜欢的课堂教学方式、学生喜欢的课堂教学语言、学生喜欢的课堂教学评价方式.其次调查优秀教师,让他们讲述自己的课堂激发学生兴趣的经验,让他们谈体会,谈感受.4、效果对比法：在一定的阶段一定的时间,将实验班与对照班进行对比,以证明实验班进行的措施是否有效.5、经验总结法.及时总结实验经验和教训,修改、补充和完善操作措施,力争使研究水平上升到一定理论高度.
(四)课题研究的创新之处
1.教学突出情感教育,适时表扬与鼓励,激发学生学习兴趣的基础
情感是一种力量,是激发学生求知欲的重要因素之一,在课堂教学中,教师对学生积极肯定的态度会使学生的主动性,创造性得到一定的发挥,并且学生的思维也会更活跃.小学生往往容易情绪化,教师一旦赢得了学生的信任与好感,学生会“爱屋及乌”,就喜欢上他的课,就会“听其言,遵其嘱”,自觉愉快地接受其教诲,使他们的成绩得以提高,从而提高教学质量.
2.创新教学方法,让学生思维动起来
（1）精心设计问题情境,充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性.
（2）摒弃注入式,灵活运用启发式,大胆使用自主探索、合作交
流的教学方法.
（3）精心设计练习,注意灵活多样的,有效调动学生积极思维.
（4）带实物进课堂,是激发学生学习兴趣的催化剂
一切知识都是从感性到理性,根据学生们好奇心强,形象思维占优势等特点,抓住课文内容,以直观的实物、图片展开教学活动,能很大地调动学生的情感,激发学生的学习兴趣.
（5）巧设疑问,是诱发学生学习兴趣的原动力?古希腊哲学家亚里士多德认为“人的思想从疑问开始的”在课堂教学中,恰到好处的设疑,不仅能促进学生去思考、去探索,还可集中他们注意力,带着神秘兴趣去学习.不断实践,认准“好诸不如乐之者”这句话.
3.在课堂和课后充分构建和谐师生关系
（1）鼓励学生参加形式多样的实践活动
教师要和学生融为一体,在日常的教学中不断改进教学思维,是学生在课外活动中兴趣也能得到培养.
（2）注重师生互动,营造融洽的学习氛围.
在平时和各种节日互动中和学生建立互动、活动关系,使学生想说,愿意说.
4.充分激发学生学习的主动性,对以后的班级管理、对学生的长远发展产生持续性影响,会促使我们的学生成为在教育中快乐成长.