本站原创在实际教学中,教师留给学生的背诵任务,大多数学生是眉头紧锁痛苦不堪,只能一个字一个字地记,一个字一个字地背,这种机械识记的效果显然是很差的.学生在背诵时缺乏概念联系,单靠反复背诵达到记忆.由于不理解事物的意义,没有与已有知识联系,新知识难于纳入个人的认知结构,不易融化为个人的知识成分,所以记忆效果差,费时多,效率低,遗忘快.没有经过理解所记忆的知识是不可能灵活运用的,机械记忆付出了比别人多的学习时间却没有获得好成绩.这样会对学生造成以下一些危害：
1.容易养成不爱思考,不动脑的不良学习习惯：
2、遇到复杂多样的学习内容便难以接受,不能适应,以致学习困难.：
3、死记硬背,不擅思考,总爱死记硬背的同学容易造成：头脑变懒,思路变窄,思维僵化等现象.：
综上所述死记硬背是行不通的,在我十多年的教学生涯中总结出了一些背诵的技巧,教师应该引导学生在理解的基础上背诵,要指导学生真正理解课文内容,读懂课文中每句话的意思,读懂课文的谋篇布局.
1列提纲,帮背诵
在理解文段意思的基础上,给文段分层,并总结层意,用关键的词语列出简要提纲来帮助背诵.例如《草原》中的第一自然段可列出以下提纲：①天空②天底下③羊群④小丘⑤赞叹.那么背诵这一自然段只要记住这五个词语就容易多了.
2先逐句,再合背
其实,每个文段中的每个句子都有它独立的一个意思,而这每个句子又紧密相连组成一个较大单位的意思,这些句子无法分割.我先让学生找出文段中的句子,逐句理解意思后再背诵,最后再合背.这就大大地降低了背诵的难度.
3找规律,巧记忆
一般课文它都有一定的叙述顺序,例如《燕子》一文是按照“燕子的外形――美好春光里的燕子――燕子的飞行――燕子的停歇”的顺序写的,只要我们找到规律按照课文的脉络来背诵,就简单了.
4抓景物,想画面
这个方法适应写景文章,先找出描写的景物,这些景物所能组成怎样的一幅画面,要在脑海中浮现出来,一边读一边想,这样就容易背诵了.例如苏轼的古诗《惠崇春江晚景》中描写的景物有“竹子”、“桃花”、“江水”、“鸭子”、“ 蒌蒿”、“芦芽”、“河豚”.这些景物能组成一幅画面,可以用画画的方式或想象的方式记住画面中的景物,背诵这首古诗就轻而易举了.
5默写式,巧强化
人们常说：眼过十遍,不如手过一遍.默写一方面可以使学生静下心来,便于手、脑并用；另一方面可强化记忆.因此在背诵的同时加强默写.使学生的注意力处于高度集中状态,调动大脑的记忆力.我班的许多学生都喜欢这种方法.
6唱歌曲,记忆快
小学生都特别喜欢唱歌,利用唱歌的形式来进行背诵.如教学汉语拼音时教师可以教学生唱《声母歌》、《韵母歌》,在教学《古诗》时也可以加入唱歌的形式,学生在唱歌时自然对记忆的类容加深了印象.让他们边唱边背,会收到事半功倍的效果.
总之,只有在课堂上重视背诵方法的指导,才能保证学生背诵的质量.这是我在教学中的一点粗浅体会,当然背诵的方法还有很多,需要我们在今后的实践中多去留心,多去探索,多去总结.