本站原创摘 要：复习课是根据学生的认知特点和规律,以帮助学生巩固、梳理已学知识,促进知识的系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要教学任务的一种课型.初中数学复习课是初中数学教学的重要组成部分,对夯实学生基础、培养学生分析问题和解决问题的能力起着举足轻重的作用
关 键 词 ：新课程理念 初中数学复习课
如何提高初中数学总复习的效率,这是一个老话题.随着素质教育的不断深入,考试改革越来越备受人们的关注,教育部在《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出：中考命题“要切实体现素质教育的要求,加强与社会实际和学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题,解决问题能力的考查,有助于学生创造性的发挥.”这样,如何提高初中数学总复习的效率,成为众多数学教师努力探索研究的问题.
一、出示目标,明确要求
学生是学习的真正主人,而教师则是学生学习数学的组织者、引导者和合作者；数学课堂不再是被简单地当作学生"接受"知识的地方,而应当成为学生探索与交流数学、构建自己有效的数学理想的场所,在这个场所里,学生的数学学习活动将采用包括动手实践、自主探索、合作交流以及必要的模仿与记忆在内的多种多样的学习方式,因此在上复习课时要以课改精神为指导思想,提高学生课堂的参与程度,从而实现数学学习再创造,再发现的过程.上课一开始,老师就把预先写在小黑板上的复习目的挂出来,让学生做到本节课有方向,有内容,有要求.所以老师制定的目标要抓住以下四点：①目标要全面.②目的要具体③目标要有针对性④目标要有可行性.
二、梳理知识,形成网络
梳理过程,实质上是将知识条理化、系统化的思考过程,由于书上的知识是循序渐进,分章节安排的,平时学生获取的知识是零星的,分散的,对所学的知识没有一个系统、整体的理念,因此我在教学中让学生采取分组讨论每部分的知识点,并让学生自做知识卡进行互相交流,互相补充,达到巩固基础知识的目的,采取的形式多种多样.复习旧知识传统的教法是教师课前先整理好,课上再向学生灌输.在新课程理念指导下,教师要创新教法,突出学生主体地位.具体做法应是先让学生自己对知识进行归纳总结,然后在课堂上展示交流,组织学生进行评价分析,师生共同修正、总结,进而帮助学生建立整体性的认知框架,完善认知结构.这种复习方法有助于调动学生的学习积极性,比只由教师讲解学生被动听取要来得主动,并且理解深刻.
三、精选例题,精讲方法
为了减轻学生的学习负担,避免题海战术,教师必须精心设计教学方案,在选例题上要动脑筋,通过范例不仅能让学生巩固基础知识,沟通知识之间的纵横联系,而且更重要的是培养学生如何分析问题、解决问题的综合能力.所以,这一环节也是本节课成功的关键.复习旧知识传统的教法是教师课前先整理好,课上再向学生灌输.在新课程理念指导下,教师要创新教法,突出学生主体地位.具体做法应是先让学生自己对知识进行归纳总结,然后在课堂上展示交流,组织学生进行评价分析,师生共同修正、总结,进而帮助学生建立整体性的认知框架,完善认知结构.譬如,带领学生复习研究二元一次方程组及其解法,笔者要求学生课前把二元一次方程组这部分的知识进行归类、整理,上课时先请几位同学把自己对知识的归类整理情况说给大家听.这样做体现了教师把学生真正作为学习的主体对待,有助于学生主体作用的发挥.
四、变式练习,针对提高
这个环节是检查本节课成功与否的标尺之一,孔子说：“学而时习之”、“温故而知新”.不做适当的练习,学到的知识就没有办法巩固.所以应该结合复习内容有目的、有计划的设计一些针对练习,对于易错、重难点的地方,要多形式的反复练习,在学生掌握知识的同时,综合运用知识的能力也不断提高.所以复习课习题的配备必须精心考虑,题目有一定的基础性,综合性,启发性与典型性,选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行练习,还可选择一些一题多解.一题多变的题目开阔学生思路,使学生通过复习有新的收获,新的提高.如在二元一次方程组的复习课上,笔者要求学生对几种不同解法进行评价,评出最好的解法.有的认为用加减消元法和代入消元法好,因为这是常用的方法；有的认为用换元法更好,通过换元使形式更简单,便于计算且不易出错；有的学生对换元法提出了反驳意见：换元后形式虽然简单了一些,但要解两次方程组,增加了解方程组的次数等有的认为用图像法解不好,原因是费时,得出的解还只是一个近似解.在这一教学环节中,学生不但评出了最优解法,而且对每种解法的优劣进行了比较评价,学生精彩到位的评价完全超出了设想.
五、回顾整理,互动反思
一节课即将结束,回顾与反思是必不可少的环节,这种反思分两个方面：即老师的教后反思和学生的互动反思,为使复习课更有效,在平时的每节课后老师必须对自己的教案有反思,反思教学目标是否合理?教学措施是否得当?教学实施是否顺畅?学生是不是得到了预期发展,每一个学生是否都有进步?及时反思总结,胜过课堂上多讲很多道题.另外,学生间的学后交流亦非常重要,通过本节课的学习,我学会了什么,有了那些知识和思想上的提高,我还有那些疑问.可以分小组交流,共同探讨.老师要留两到三分钟的时间,让他们充分谈感受,解决遗留问题.总之,若能保证每个孩子都有收获,就是一节成功的复习课.复习课应杜绝“教师讲,学生练”的落后模式,而要让学生做学习的主人、当评价的主体,把评价融入到复习环节之中,以此激发复习兴趣.这样可以大大激发学生的学习热情,提高复习效率.在相互交流、议论中,学生的思想在碰撞,思维的灵感在闪现,创新的火花在迸发.
六、作业布置,学习延伸
复习课的作业布置不像新授那样大多以巩固新知识为主.我认为要做好复习课的延伸,作业的布置必须做到以下几点：①要有针对性,在复习中针对学生学习中的重点难点,易错点,进行选题,避免过多的重复训练.②要有层次性,作业不是一味的罗列习题,而是有目的的将题目按照好、中、差学生的不同需求进行有梯度的安排,使每一位学生在做题中都能感受到挑战的存在.③要有应用性、探索性和开放性,习题不知是单一的常规训练题,各部分都适宜编入一些具有现实背景的问题,开放性问题和探索规律的问题,以发展学生思维的广阔性、灵活性和创造性.例如：在一个长50米,宽30米的矩形空地上,建造一个花园,要求种植花草的面积是整块空地面积的75%,请给出你的设计方案.
七、结束语
复习课对于学生来说尤为重要,其目的不在于搞题海战术,而在于归纳知识、提高能力.
综上所述,要上好一节复习课,就要把握好以下几个策略：①巩固知识,以练为主.②查漏补缺,调查为先.③发展提高,思维为先.④分层导学,错题交流.⑤反思总结,理性提高.当然,复习有法,但无定法,贵在得法.只要始终注意激发学生的学习兴趣,切实减轻学生的复习负担,把学生从题海战术中解脱出来,同时,重视开发智力,专注培养能力,提高学生探索数学规律、解决简单实际问题和综合应用知识的能力,就一定能够取得惊喜的复习效果.