打造高效课堂助力学生成才

要打造高效课堂,助力学生成才,必须关注课堂教学流程的四个关键环节,即：预习展示、合作交流、展示质疑、点拨提升.

一、预习感知

预习感知是指在教师设计的预习导航的指引下,学生自学自练、自得自悟、自纠自评,通过自己的努力掌握学习方法,体现了自主学习.

预习感知环节易出现的问题：①学生没有真正钻进去,没有认真研读教材、查找资料、独立思考问题,而是走马观花、蜻蜓点水、浮皮潦草地学习.②自主学习时间不够用,还没有学习完就进入下一环节.③教师制定的学习目标太高或太低.

自主学习是根,是为下几个环节打下的坚实的基础.这一环节搞好了可以培养学生自学习惯和能力,能达到“教是为了不教”的目的.

二、合作研讨

合作研讨是指在组长的组织领导下学生与学生、学生与教师之间互相学习共同提高的过程.交流讨论要让每个同学都参与进去,都受益.小组交流为学生之间互相沟通、互相帮助、互相竞争、互相促进提供了很好的平台和机会.

合作研讨易出现的问题：①小组交流流于形式,没有讨论和解决实质性问题,表面热闹没有内涵.②小组交流不能全员参加,个别学生边缘化.③小组交流只有个别学生发言,其他同学是观众、听众.④小组交流时个别学生趁机说闲话,搞与学习目标无关的活动,课堂混乱.

针对上述情况,教师要让小组长切实负责,让学生带着问题去交流,监控好课堂,避免以上问题的发生.小组交流时,教师要巡视各小组之间,帮助那些有困难的小组顺利进行交流,调整课堂进程与方向,适时点拨、启发、引导.小组交流是实现知识互相交流、思维互相碰撞、情感互相升华的交流互动的过程,它能使所有学生都受益匪浅.

三、展示质疑

这是在前两个环节的基础上,教师根据自己的预设和观察到的情况进一步强化知识,激活思维,推进学习进度,检查学习情况而进行的重要环节.这一环节运用好可以体现教学改革的灵魂.

展示质疑应注意的事项：①问题展示要照顾到各个层次的学生,各组要执行差生展示、中等生补充、优等生总结的原则.②主动回答一定要有过渡语并且要恰当运用过渡语,回答问题要大胆、大方、大声.③展示的形式要根据学科特点和问题灵活运用,要达到同学们喜闻乐见,增加课堂趣味性,并能完成学习目标.

在这一环节中,教师可以不断地鼓励、点评、引导、纠错等,还可以让同学们作出评价,激励同学们在展示中提高自己,在竞争中超越同学.

四、点拨提升

这一环节能起到画龙点睛、拓展延伸、拔高提升、强化概括、总结规律的作用,使学生能够高标准地完成学习任务.

点拨提升应注意的事项：①点拨提升不能泛泛而谈、面面具到,应提纲挈领、恰到好处.②学生能点评精讲的尽量让学生去做,讲不完全的教师可以作补充.③点拨提升要针对面前的环节,学生自己解决不了的问题教师精讲,能通过引导、启发学生自己解决的要让学生自己解决.

总之,只要我们打造好高效课堂,就一定能助力学生成才.