本站原创在教学改革中,学校对教师教学模式和方法的重视,调动了教师的积极性,使教师积极开创自己独特的教学策略.在教学中,教师根据学生的学习特点制定了一系列的教学计划,其中采用了很多独特的教学思维来活跃课堂.同时,教师要加强对自己教学的反思,总结教学的得失与成败,并且对教学过程进行一定的回顾、分析、测评,提高自我发展能力,进而完善教师的教学艺术.作为初中数学教师,面对初中学生,要想帮助学生打下数学知识的基础,就要有新颖的教学模式.所以,教学中教师必须不断地总结、反思,使自己的教学模式得到改进.下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、教学反思的内涵
教学反思也称为反思性教学,是指在教学实践中教师批判地考查自我的主体教学行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,给予肯定、支持与强化或给予否定、思索与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而提高教学实践的合理性.提高教学效能的教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.美国学者波斯纳认为,教师的成长等于经验+反思.初中数学教师要在经验中学会反思,在教学反思中学会教学,从而提高教学质量.
二、尊重学生已有的学习方法
在教学中,教师是知识的传授者,是授业解惑者,所以在学生的心目中,教师永远都是知识的万能者,他们会认为教师的一切都是正确的.有的教师认为,学生的知识有限,就以自我的学习模式为中心,把自己的学习方法强行传递给学生.其实,教师应尊重学生的学习方式和原有的基础知识,学生自身有一定掌握知识的意识,他们会根据自己的掌握能力和理解能力去分析数学知识.虽然教师会把一些正确的学习方法传授给学生,但是学生的发展有一定的差异性,教师的学习方法不可能适用于每个学生,所以教师要尊重学生的学习方法.
三、在反思中学会教学
在教学反思中,教师对自己的教学模式进行自我的观察、自我监控以及自我评价,然后对自己的教学模式提出一些问题,在问题中寻找解决的答案,这种教学方法对整个初中数学课堂都比较适用.在教学设计中,教师可以自我提问.例如,学生已有哪些生活经验和知识储备,怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案,学生在接受新知识时会出现哪些情况,出现这些情况后如何处理等.教师要根据学生的反馈信息,反思为什么会出现这样的问题,如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行.在反思中学会教学是反思教学的最终目的,教师要在一段时间内对于自己的教学进行反思.
四、注重交流,积极反思
在教学过程中,很多教师都有着自己独特的教学模式,所以教师要学会交流,如教师与教师之间的交流、教师与学生之间的交流、教师与家长之间的交流等,在交流中学会成长,在交流中不断提高自己的教学水平.有的教师认为,我是教师,我不用和学生进行交流.这样的想法是最错误的.教师只有在交流中才能体会学生的心声,也才能得到他们对教师的教学方式的认可与肯定.教师与教师之间的交流是最直接的教学模式凸显,在教师之间可以探讨更有效的教学方法,这样才能得到更客观的教学评价,促使教学积极反思,寻找更好的教学方法.
五、观摩分析,反思探究
对于教师来讲,学习教学方法最直接的路径就是观摩其他教师上课,并且与他们直接对话.在听课中,教师要多观察其他教师的讲课方式,学会更多的教学理念和模式.例如,他们为什么这样组织课堂教学,我上这一课时是如何组织课堂教学的,课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同,从他们的教学中我受到了哪些启发等.在观摩其他教师的教学以后,要学会总结,要与其他教师及时沟通,取长补短.同时,也可以要求其他的教师来听自己的课,让他们作为旁观者来观察自己的讲课模式,并且对自己的教学存在的问题提出意见和建议,自己要虚心听取其他教师对自己讲课模式的评价,学会反思,从而提高教学质量.
综上所述,作为初中数学教师,让学生学会更多的知识才是最根本的目的.教师要学会更多的教学方式,在一节课结束或一天的教学任务完成后,教师要学会反思,或者静下心来细细想一想：自己的这节课从总体设计来看是否合理、恰当,讲课的内容是否清晰,教学模式的运用是否足够,重点、难点的讲解是否到位；今天的讲课哪里是正确的,哪些还需要改正等.对此,教师要进行一定的记录.教师只有知道自己在教学中存在的不足,才能得到更大的进步,所以教师要学会反思,只有不断反思,才能提高教学效果.