本站原创【摘 要】运用多媒体技术辅助几何教学,能丰富课堂内容,激发兴趣,提高教学效率,可实现静态教学向动态教学的转变, 使抽象变得直观,且有利于变式教学和章节总结复习.
【关 键 词 】多媒体；几何教学；辅助作用
一个新的时代,必然对教育教学有着新的需求,尤其是在这个计算机日趋普及的网络时代,多媒体教学模式早已跟传统教学模式平分秋色,尤其它在几何教学中的辅助作用更是不言而喻,使用多媒体技术不但有利于表达数学思想,更有利于提高学生的数学素养.学无定法,教亦无定法,多媒体辅助教学让数学课堂变得更灵活,更直观,更形象.
一、多样化创设问题情景,激发兴趣,提高教学效果
问题情景的设置对一节课来说相当重要,其成功与否直接影响着学生的学习兴趣与热情,传统几何教学中,只凭教师口头说教和黑板上呆板的板书很难体现出情景的悬疑性,那么也就不会给学生留下印象而引起学生的注意,而多媒体技术则能很好的体现其悬疑性,可以利用图像,声音,动画创设更加逼真生动的情景,或实际生活情境再现,很好的激发学生探索的兴趣,留下难忘的印象,加上教师合理的引导,其教学效果必然很好.例如：在讲轴对称时,情景引入时让学生观看一些生活中轴对称图形的实例,像蝴蝶,脸谱,房子,汽车（用虚线将对称轴标出,动态演示其特点）等,引导学生观察其特征,不但可吸引学生眼球,更能激发求知欲,那么对下面的探索与讲解就做了很好的铺垫,其生动性与实感更强.
二、巧用几何画板,化静态为动态,抽象变为直观,让学生感知知识的形成过程
数学虽源于生活,但内容却有抽象性,几何画板的优势是做动态图形,它可以把感性的信息呈现给学生,让学生更有实感的去理解它,例如：在讲“圆于圆的位置关系”时,可以让两个圆沿着圆心距所在直线运动,让学生来观察圆心距d与两圆半径R、r之间的关系,既易于知识的形成,又让所学印象深刻.又如：等腰三角形同一底边三线合一、图形旋转,横截面等难于掌握的点通过多媒体技术动态的演示,可以让学生对抽象的部分理解起来更容易,知识的把握更精准,应用意识更强.几何主要是研究图形,合理的将几何画板的功能穿插于课件之中是有效的教学模式,更能让学生把握图形的变换,准确识图,数学家华罗庚曾说过：“数缺形少直观,形缺数难人做”.
三、变式教学更高效,学生思维能力培养更全面
变式教学是我国的一种传统数学教学,在国际上被誉为“促进有效的数学学习的中国方式”.而将多媒体技术与变式教学整合,教学效果比传统教学效果更好,尤其是几何中的图形变式,无论是对几何中的概念,性质,定理等从不同的角度,不同的层次,不同的背景做出有效变化,还是数学思想的表达都优胜于传统教学.例如：在同位角,内错角,同旁内角的教学中,利用幻灯片连续播放不同图形,教师对学生模糊的关系进行提问,学生通过对每一组图片进行不断的识别、比较、判断,清楚地掌握了这些角的特点,而且思维能力也做到了全面的培养.利用多媒体技术制作的图形变式课件,为学生提供便于抽象概括的感知材料,能使学生能够比较顺利地建立新概念,并能深刻理解运用.
四、信息量全面,便于章节复习、归纳和总结
章节复习是各知识点进行整合、梳理的一个环节,在中学几何中部分章节内容繁杂,相互关联较多,例如：三角形,四边形,圆这些章节中概念定理较多,传统教学模式总结归纳起来费时、效率低,而借助多媒体技术制成图片,有条理的对知识链进行梳理,学生掌握起来更全面,能够清楚俯览章节知识经络,实现再创造再发现的数学学习过程.重点难点地方再配以动画声音,吸引学生再理解再发现,体现真正的高效复习.
教学实践表明,把多媒体技术适当、适度地融入几何教学中,可以优化教学方式,提高教学效率,节省教学时间,但我们教师不可一味的依赖多媒体技术,因为一节课的成功与否主要是看学生吸收了有多少,而并不是听了多少,所以在内容的选择上要符合实际教学,重视实效性,这就更需要我们教师扎实的备好每一节课,备好每一位学生,不断更新教学手段,真正做到因材施教,使我们的学生爱听、会听、喜欢尝试、乐于应用.