本站原创摘 要 ：教学反思是教师自我提高的重要手段,本文结合作者自身的教学实践,从师生关系、课堂教学、教师教学技能修炼等三方面对大学英语教学进行了反思与探讨.
关 键 词 ：师生关系；课堂教学；教师教学技能修炼；反思
大学英语是非英语专业学生的一门必修基础课程,目的在于提高大学生英语文化素养以及英语听、说、读、写、译等基本技能与阅读理解方面综合运用能力等等,其中,口头和书面使用表达能力的培训和培养尤其重要.英语教师作为知识的传播者,自身的素质直接影响到教学质量.因此,教师在教学过程中能够积极反思发现问题并寻找解决方案,不断完善教学过程变得尤为关键.本文总结作者六年的大学英语教学经验,认真细致地反思师生关系和课堂教学策略.
自上世纪80 年代以来,教学反思成为教师教育领域研究的热点.杜威是第一个把教师看作反思性实践者,他提出了反思性思维五步说：1)感觉到困难,2)困难的所在和界定,3)对不同解决办法的设想,4)用云推理对设想的意义所作的发挥,5)进一步的观察和实验,得出结论.教师反思实践理论另一位有影响力的学者萧恩指出,教师要成长为成熟的专业工作者,必须不断进行自我反思.进入90 年代, 随着国外反思教学思潮的不断发展,我国教育学术界也开始对反思教学或反思教师教育展开了探讨.反思教学以解决教学问题为基本点, 以增强教师道德感为突破口, 以追求教学实践合理性为动力, 反思教学是外语教师进行教学研究与自我发展的一种新途径.以下从大学英语教学中师生关系、课堂教学策略与教学技能修炼等方面进行了反思.
一、对大学英语教学中师生关系的反思
1、 平等的关系.在课堂中,教师成为具有“知识传递功能”的人,成为真正的代言人,成为知识的权威、课堂的主宰；而学生成为知识的“接收器”,“唯师是从”,记着老师的教导,成为无个性、无自己思想的“复印机”.这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系,是缺乏平等的、缺乏沟通的关系.我们应该看到学生的潜能,尊重、信任学生,热情地激励和唤醒,让学生自主去探究、合作、讨论,使课堂学习成为师心灵彼此敞开、融洽对话的过程,学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动.
2、 朋友关系.把学生当作知心朋友,真诚地和他们交流.作者为每位同学创建一份个人档案,上面有每个学生的照片、性格和爱好等基本信息.通过课堂提问、课间休息时间和课后交流时间与学生交流,更新学生的个人情况.其次,针对学生感兴趣的话题进行辩论,恰当地引导学生形成正确的价值观、健康的心态.最后,经常性参加班级举行的活动,如烧烤、野炊、旅游、班会等活动,真正融入学生的生活.
二、对大学英语教学中课堂教学策略的反思
在大学英语教学中一般采用“以学生为主体,让学生融入课堂”的教学策略.
1.每堂课抽出5-8分钟,要求2个学生完成一个与课文有关的Duty Report.
这个环节不仅能够让每一个同学开口说英语,同时又能扩展学生的知识面.
2、lead-in 环节,要求学生讨论.讨论环节的目的就是让学生参与课堂.比如笔者在上大学体验英语第四册第三课Copyright时,对于这个题目学生都觉得比较陌生.因此,课前我布置学生提前找资料,课堂中我设置了10个情景要学生讨论是否违背了版权法.由于课前准备充分,课堂中讨论十分热烈,通过对10个情景的分析,同学们很快熟悉课文,并能举一反三.
3、让学生做老师.选择一些难度适中的文章让学生讲解.为了能较好的完成任务,被选中的同学会精心准备,向老师请教并反复的练习.通过这样一个教学过程,既调动了学生的积极性,同时也提升了学生的学习能力.
4、把歌曲引入课堂.英语词汇是大多数学生在英语学习的拦路虎,而英文歌词简练,地道,学习英文歌曲可以扩大词汇量.注意歌手的发音、连读,还可以提高听力和口语能力.笔者在课堂中播放《Hey Judy》、《The Show》、《You Raise Me Up》等歌曲,不仅激发了学生的兴趣,同时营造了一个良好的课堂氛围.
三、对教师教学技能修炼的反思
1、广泛观摩听课.“三人行必有我师焉.” 不管教师的教龄和资质,每位教师都有其自己独特的教学方式.通过广泛的观摩听课,不仅能够发现同事教学中存在的问题,提出有价值的建议.同时也能够发现同事教学中的优点和创意,归纳总结后可以用于自己的教学中,完善教学过程,做到互相学习,取长补短.
2、教学总结.将教学中的任何环节记录下来,如板书设计、课堂语言、教学手段、教学心得和失误、学生的回馈、教学中新的发现等等.通过书面形式的记载,教师可以对日常教学中出现的问题做动态追踪,在日后的反思中可以采取有效的措施来解决问题.
波斯纳曾经说过：“没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能成为肤浅的知识.”每堂课后,反思教学过程的成功与失败,对于完善教学至关重要.任何一种教学方法或模式,都不可能完美无缺,我们只能在教学过程中不断地发现、反思并改进,才能全面提高大学英语教学质量,促进大学英语教学不断发展.