高中英语语法教学方法鲜

语法知识是语言运用的组成部分,英语语法教学是英语教学过程中必不可少的一部分.英语语法课堂教学对于高中阶段的英语学习,更起着举足轻重的作用.在整个英语教学中,我们应给予足够的重视.然而在高中英语教学中,语法是英语学习中最难、最枯燥的部分,语法教学历来是困扰广大师生的一大难题.高中英语教师该如何更好地进行语法教学,是值得我们广大英语教师探讨的一个问题.下面笔者结合自己的摸索过程以及教学经验,谈谈高中英语语法教学.

一、高中开展英语语法教学的主要原因

首先, 语法知识的获得相当于对语言知识的掌握及其运用有了理性思维,这样有利于学习者语言学习的进步.现在社会上学习英语的人不少,但他们的水平却千差万别,他们水平的高低很大程度上取决于拥有的语法知识的多少,以及运用语法知识进行深层次学习的能力的强弱,这就决定了他们最终能否真正掌握这门语言.

其次,语言是一门很复杂的符号体系,掌握系统的语法,可以帮助学生组织更为复杂的句子,表达更为复杂的思想.掌握一定的语法知识还可以帮助学生领略异国文化, 获得英语思维能力,使学生通过对作者遣词造句的理解而更能体会到作者想要表达的深厚的复杂的思想感情.

再者,英语的学习不能单纯靠习得,而更多的是要通过有目的、有意识的规范系统的学习.很多人认为语法的教学没有必要性,靠习得即可.这种观点是不正确的.高中学生处于基础教育阶段,英语还不能成为他们的专业课程.他们除了学习英语外,还要学习其他很多课程,所以,他们每天接触英语的时间非常有限,几乎就只有在课堂上才可以充分处于目的语中,而课后却只能在其他学科学习的间隙学习英语.在这个阶段还没有大量的英语环境可供中学生沉浸.因此,英语的学习不能单纯靠习得,而更多的是要通过有目的、有意识地学习.这时候,语法的介入就更加强化了目的性和意识性,使学习更加完整和系统.

最后,掌握语法知识还可以帮助学习者运用理性思维,顺利通过考试.中国人口众多,很多人才的选拔主要是通过统一考试来进行的,大有一考定终身的势头.尤其是高考,能否顺利通过高考, 能否在高考后进入一所好的大学是莘莘学子梦寐以求的事.很多学生都需要通过全国性的或国际性的标准考试,以便进一步实施他们的人生计划.这些考试将决定他们是否能够上大学,这些考试甚至可以决定他们对职业的选择.也就是说,他们在这些考试中的表现在一定程度上将决定他们的未来, 而语法正是这些考试的主要内容之一.由此可见,语法教学对考试中把握性的提高是很有帮助的.

二、语法教学的方法总结

1.采用归纳法.

归纳法是先让学生接触具体的语言现象,然后在此基础上总结语法规则.采用归纳法教学语法,一般采取这样的步骤：教师自己或引导学生提出例词或例句,引导学生对例词或例句进行观察、对比、分析,然后总结出语法规则.

利用此法,我们可以把平时讲课中某些分散介绍或点到为止的相关语法项目,在适当的时候进行集中系统的复习讲解.对易混淆的语法现象进行分析、比较并配以强化训练,有利于学生有效记忆.在学习过程中,学生通过对语言材料的观察、对比、分析和归纳,科学思维方法也受到了锻炼.这种由粗及细、由表及里的教学方法,把有关的语法知识利用反复出现的教学手段进行教学,循序渐进,层层深入,从而使学生能达到牢固掌握语法要点的目的,同时有利于课文整体教学、句型教学及其复习巩固,也为快速阅读、把握其语意打下坚实基础.

2.遵循认知规律,讲究循序渐进.

语法教学要循序渐进,根据学习者不同的认知水平与认知规律,采用相应的措施.语法系统非常庞大,不同年龄阶段的学生认知发展水平是不一样的,学习语法的能力与接受语法的能力也存在一定差别.因此,教师在教授语法时要兼顾学生的认知水平,选择他们容易接受的方式进行教授.对于儿童或者小学生,教师不可以大量运用语法术语来灌输,而是应该让他们自己去感知语法.因为他们处于感性思维阶段,逻辑思维能力较差.到了中学阶段,教师则可以运用各种方法进行语法讲解.句子的结构应该复杂一些, 句子的长度也应该长一些,这样可以促进他们的感性思维上升到理性思维.

3.提倡小组合作探究式学习,突出重点.

在探究式的语法课堂上,教师并不直接向学生解释,而是针对某语法项目提出问题,引导学生观察、发现、归纳,并提出解决问题的建议.英语语法教学要想重点突出,就要精讲.在一节课里要精讲哪几个语法要点,教师一定要心中有数.英语教师为了讲明某个语法要点,一定要有针对性地列举适当的例句,例句不是越多越好,也不是讲得越细越好.教师应注意精讲,教给学生的语法形式应尽量简单明了.

4.背诵经典语句,感知语法.

对于语言的学习,不应该只注重兴趣的培养,感知语法的应用尤为关键.老师可以选择实用性较强的文章、段落吸引学生探究和讨论,例如采用名人演讲片段、时尚娱乐新闻,或者老师也可以自己编故事、采用图片或多媒体的形式让学生感知语法知识学习的轻松.经过多年的教学实践,发现大多数高中生喜欢背诵经典语句或名人名句.老师应该根据学生这一特点,将教材中所出现的经典句子整理出来,让学生自由背诵,并引导学生进行互相提问背诵,从而创造良好的英语学习环境.老师再将学生耳熟能详的句子渗透到高中英语语法教学中讲解,让学生在背诵经典句式的同时学习语法知识,并提高语言运用能力.

5.加强语法练习,巩固知识.

掌握了语法知识并不算结束,因为艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,学过的知识很容易忘记,这就需要我们不断练习,巩固知识,让它真正印刻在我们脑海里.我们用英语造句时,时常要想想词序是否颠倒,时态是否准确,想将英语语法牢记就必须进行训练,并且日复一日地训练,每天计划时间进行练习,多进行英文造句,多说、多写,渐渐形成条件反射.不用谁催促,不觉间就可以自然而然地将语法牢记于心.

三、结语

词汇是学习语言的基础,语法教学不容忽视,利用语法教学帮助学生掌握学习英语的规则,老师要根据学生的认知能力等不同特点,选择适合的语法教学方式,正确理解新课改的教学目标,重视语法教学创新,从而构建以学生为主体的英语课堂,让学生轻松有效地学好语法,学好英语.总之,积累的过程或许枯燥乏味,掌握的过程或许令人厌恶,练习的过程或许辛苦劳累,但必须懂得,风雨过后才能见彩虹,希望学生在英语学习的道路上都能更进一步.