本站原创【摘 要】“先学后教”这种教学模式的知名度越来越高,被越来越多的教育者采纳并推崇.如何先学,如何后教,先学后教有哪些优势,如何实行先学后教,结合物理教学的实际经验,对先学后教,教学合一的教学模式的实施进一步进行探讨.
【关 键 词 】先学后教 物理教学
先学后教符合新课程教学理念,它让每个学生得到发展,以先学后教为基本特征,面向全体学生.强调先学后教的教学方法,可以说是颠覆了传统课堂先教后学的理念,是一次具有历史性意义的教学方法的突破与改革.
一、先学后教与先教后学相比的优势
教师把学习内容摆在学生的面前,然后先不教,让学生们自己想办法去解决问题.一般在这种情况下学生们都会跃跃欲试,在大部分学生积极态度的影响下,很少有学生会消极等待.学生会从不同的角度去分析和审视所面对的问题,会利用自己的独特方式或者是自身的优点,从实际出发.学生在独立面对问题的过程中,会体会到动手和动脑以及收获成功的快乐,这会对学生将产生极大的激励,让他们对自己更加有信心,进一步促使学生认识到自身的潜在才能.学生们长此以往在这种模式的带动下,在面对各种学习资料时,一定不会再有畏惧和退缩的心理.也就是说,先教后学这种教学方法,有助于学生树立自信.
在教学过程中教师有意识的引导学生,让学生先去学.在这种情况下,学生将独自面对一个未知的学习领域,好奇心和好胜心是孩子们天生就具备的,在没有人帮助的情况下,他们的探索会毫无保留的在新事物面前表现出来.无论面对的是怎样的难题,他们都会选择去碰一碰,并会想方设法地想要解决它,因为孩子们还没有形成一些不利的潜意识阻碍.在这种情况下教师放手让学生自己尝试先学,可以进一步促进学生勇于探索和积极进取的品质的形成.
二、先学后教的具体实施方法
先学后教需要一个过程和一定的方法,绝不能肤浅和片面,需要给学生足够的自学时间,先学不是没有教师指导下的学,更不是漫无目的的学.教师通过创设一定的情景,根据教学内容、课程标准等要求设置《导学案》,学生通过《导学案》中的要求,带着目的进行学习,自学的效果将明显增强,然后通过一些独立的练习进行知识的巩固.对于自学无法理解的知识,可以通过小组同学互助的形式进行交流、探讨,进而解决疑难问题.先学我们可以大致分为常规性先学及突破性先学.常规性先学可以说就是我们过去在教学过程中常用的一个做法,就是让学生对学习内容先有个初步的了解.比如说：《匀变速直线运动》和《牛顿运动定律》这两节课相对都比较简单,知识点也都不多.对于这些课我们重点引导学生通过做简单的实验和对知识的阅读进行总结和归纳,可以将自主权交给学生.这样一来教师的作用则在于帮助学生解决疑点和难点,及时有效地对学生进行引导.而突破性先学主要是让学生自己去演算和推导,突破重点和难点,从而达到提高学生解决问题和探究能力,进一步激发学习的好奇心.
要做到有计划地先学,为了便于教学,在先学模式中,我们要提高课堂效率,让学生有先学的时间.同时,要确保学生学习和作业的真实性,学生的作业如果缺乏真实性,问题则会因此被掩盖,就会造成学习盲点,必定会影响到学生的学习效果.在先学过程中,学生会对学习内容产生困惑,提出问题,让学生带着问题走进课堂,通过教师在课堂上的帮助,学生在解决问题的同时,也能更进一步激发自身的学习兴趣.
在后教环节中,教师要做到：明确教学内容、明确教学方式、明确教学要求.学生通过自己学习已经掌握的知识,一般都不需要再进行重复讲解,需要讲解的内容是学生在自学后还不能掌握的疑难问题.在教学过程中我们应该尝试换一种方式,不要所有问题都靠教师来教,可以让已经掌握知识的学生来教还未掌握知识的学生,而教师要做的则是帮助纠正、补充、总结.教师要寻找规律不要就题讲题,在运用中可能出现的毛病要及时提醒学生,要尽量避免学生走弯路.
例如：匀变速直线运动中的自由落体运动,学生通过先学后,我们在课堂上可以先进行演示实验,给学生一定的时间让学生先进行思考.1. 将一张纸和一张金属片在同一高度同时释放,结果金属片先着地.2. 将刚才的纸片紧紧捏成一团,再次与硬币同时释放,结果两者几乎同时落地.3. 将两个完全一样的纸片,一个捏成团,一个平展,则纸团下落快.
教师不发表意见,继续做实验.分别将实验内容和实验结果板书在黑板上.在这个过程中学生会发现自己还没有掌握的知识或者是哪些知识在理解上出现了错误.然后我们再进行讲解和有针对性的指导.
先学是基础,后教是关键,教学得好可以把学生不成熟的思维串联起来,从而上升到一个新的高度,反之学生会觉得索然无味,很可能会出现学生不爱听讲的现象.要以学定教,要根据学生的具体作业情况,发现并了解学生在学习过程中存在的思维障碍等问题,要更有针对性的重新确定教学内容.在教的过程中要检查和检验学生学的情况,要清楚地了解学生的个体差异以及自学的具体情况,为了让学生的学习达到更高层次,要让学生在课堂更加系统地学习.在先学的基础上,学生已经具备了一定的基础,所以在教的过程中教师也要改变教学方式,打破旧课堂常规,引发学生学习的,让学生自己解决问题.要引导学生之间互相帮助,互相学习,要让所有学生都参与到课堂学习交流当中,实现教师与学生,学生与文本,教师与文本之间的互动关系.
总结：物理教学中采用先学后教的教学模式,学生学得多,练得多,教师讲得少.要引导学生学会观察,自己动手实验,用自己所学知识解决问题,并分析问题.关注学生的学习方法和学习过程,引导学生学习中进行相互交流、合作,促进学生进一步提升创新精神和实践能力.
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