本站原创【摘 要】高职生文化价值观的建构,要通过系统学习马克思主义理论,以马克思主义理论武装头脑,实现从理论自发到理论自信再到理论自觉的飞跃,并在此基础上,实现从文化自发到文化自信再到文化自觉的嬗变.
【关 键 词 】高职生 理论自信 文化自信 文化价值观 建构
【中图分类号】G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）01C-0033-02
高职学习生涯是高职生世界观、人生观、价值观、职业观形成的关键时期,能否树立科学正确的世界观、人生观、价值观、职业观从根本上决定着他们今后职业生涯可持续发展的好坏.文化价值观是指个人和社会群体对文化的意义、重要性的总评价和总看法.对高职生进行必要的文化价值观教育是价值观教育的重要组成部分之一,影响着他们对各种各样文化现象的批判、选择、运用、传播和创造.怎样有效地帮助、指引高职生树立科学正确的文化价值观是一个亟待解决的重要问题.一个人文化价值观的形成受到多重因素的制约,但归根到底还是由他的世界观、人生观决定的.高职生只有认真、系统地学习和树立起马克思主义的世界观、人生观,才能真正形成科学正确的文化价值观.
一、从感性自发到理性自觉
根据马克思主义哲学原理,感性认识是对事物现象的反映,是认识的低级阶段,包括感觉、知觉、表象三种形式,特点是直接性和具体性.理性认识是对事物本质的反映,是认识的最高阶段,包括概念、判断、推理三种形式,特点是间接性和抽象性.理性认识依赖于感性认识,感性认识有待于发展到理性认识；感性认识与理性认识相互包含、相互渗透,并在一定情况下相互转化,因此,人的认识发展规律是一个从感性认识上升为理性认识的过程,是一个肯定、否定和否定之否定的循环往复过程,也是一个遮蔽、揭蔽和去蔽的过程.
高职生作为大学生群体的一个重要组成部分,从年龄段来看,绝大部分人都是处在由青少年向成年的过渡成长阶段,身体和思想意识总体来说还没有定型和成熟,人生阅历和经验还不够丰富.因为现在的高职生绝大部分是“90”后,从小生活在相对优越的物质条件和精神环境下,所经历的变故不是很多,所以思想认识上的深度还有待加深.总体而言,高职生的思想认识还是介于感性认识向理性认识的过渡阶段,而且很多情况下往往是感性认识占了上风,导致他们经常对一些事情持片面和极端的看法,不是肯定就是否定,极易做出一些过激的事情.
二、从理论自发到理论自信
高职生文化价值观的建构首先应通过系统学习马克思主义理论,以马克思主义理论武装头脑,实现从理论自发到理论自信再到理论自觉的飞跃.
(一)理论自发
自发就是指人们未认识未掌握客观规律时的一种活动.人们在活动过程中,为客观必然规律过程所支配,往往不能预见其活动的后果.人们认识事物的本质和规律的过程应遵循从自发到自信再到自觉的这样一个顺序.从哲学视角解释,理论是指人们对自然、社会现象和思维规律,按照已知的知识或者认知,经由一般化与演绎推理等方法,进行合乎逻辑的推论性总结.由此,我们可以推出理论自发的意思就是人们对自然、社会现象和思维规律,还不能自觉按照已知的知识或者认知,经由一般化与演绎推理等方法,进行合乎逻辑的推论性总结.
从上述推论我们可以延伸至高职生对马克思主义为指导的思想政治理论的认识程度.高职生入学之前虽然一直都在接受思想政治的教育,但是,他们对于思想政治理论的认识还是非常肤浅的,一个原因是他们的认知能力有限,不可能一下子就把理论吃透.另外一个原因是中小学教育一直就是以应试教育为导向,中小学政治课教学中,一些教师教给学生的方法是死记硬背、机械训练,这种方法虽然可以应付考试,但是学生对理论的认识还是处于自发的朦胧阶段,只知其然不知其所以然.
(二)理论自信
自信的意思就是自己相信自己.自信非常重要,它给人以力量,给人以快乐.正是有了自信,人们才充满了睿智,才在心中升腾起无尽的希望.从自信引申出理论自信的含义,即自己相信自己的理论.理论自信源自理论形成、理论创新和理论自觉.理论自信并不是盲目的理论自大、理论自负,而是用科学的理论武装自己头脑,在理论的正确指导下去进行实践.理论自信是理性认识的一种形式,一个人只有形成对事物本质和规律的理性认识才能逐步建立起自己的世界观、人生观和价值观.
高职生文化价值观的形成是建立在理论自信的基础之上的,我们所提倡的是以马克思主义理论和马克思主义中国化成果来武装他们的头脑,指引他们的前进方向.高职生进入大学后将接受系统化的思想政治理论教育教学,他们的世界观、人生观和价值观、文化观与原来相比会发生根本性的变化,而这一变化正是对马克思主义理论和马克思主义中国化的成果从感性认识向理性认识的嬗变、飞跃过程,他们将自觉或不自觉地接受这些理论成果并转变为自己内心的理想信念,进一步地自信起来,从而在思想深处逐步树立起对马克思主义和共产主义的信仰、对中国的信任、对中国特色社会主义的道路自信.
(三)理论自觉
觉就是察觉、觉悟和意识,自觉就是自己有所认识而主动去做.自觉比自发、自信要高一个层次,自发、自信是自觉的认识基础,自觉可以反作用于自发、自信,指导人们更好地去认识事物和实践.理论自觉就是指人们通过系统地理论学习,掌握了原理和方法论,自觉地运用理论去认识主客观事物和指导实践活动.没有一定理论指导的认识和实践活动都是自发的,是很容易犯错误和不会长久的.高职生在经历过理论自发、理论自信的基础之上,应努力去践行自己的理论自觉.从思想文化和意识形态来看,高职生在大学阶段的主要任务是系统地学习好以马克思主义及其中国化成果为指导的思想政治理论,逐步实现从理论自发到理论自信的转变.但是,他们学习马克思主义理论不是死记硬背、教条主义式地学习,而是融会贯通地去掌握原理和方法,并指导自己的学习和实践,再通过总结实践经验来改进自己的思想认识,通过否定之否定才能真正实现理论的自觉.当然,高职生能否达到这么高的理论层次取决于多方面的影响,既有自身的,也有教师的,还包括社会的、家庭的等等因素在起制约作用 .