高职院校计算机教学

摘 要：计算机教学是绝大部分院校都开的一门课程,高职院校也不例外.高职院校由于培养目的特殊性和生源的特点,要从应用的角度去培养计算机的应用型人才.

关 键 词：高职院校计算机教学

高职院校计算机专业毕业的一些学生常常存在以下问题：理论不扎实,实际动手能力也不强；既不能独立解决实际的计算机硬件问题,又不能独立承担实用的计算机软件开发项目.高职院校计算机教育的这种不正常局面应该尽快得到改观.我院在计算机教学中进行了一些改革的尝试,有些收获.笔者认为改革应该从以下几方面着手.

一、教学计划灵活安排,创造良好开端

以往在讲授《计算机应用基础》这门课程时,总是按照教材的顺序,先讲计算机的硬件基础知识、数制转换等,再讲Windows操作系统及Office办公软件.由于计算机课程的硬件部分理论性强、专业术语多,且晦涩难懂,往往在几个星期的理论课讲完后,学生还不知道计算机到底能做什么,更谈不上有什么学习兴趣.有鉴于此,在教学计划上,可根据实际,灵活安排,先导入实例进行教学,再讲解理论,而不必按照教材内容按部就班地进行.如在讲授Excel的“公式与函数的运用”时,可选取一个实用或典型的例子作为切入点,导入到教学内容的开头,先行教学,至于枯燥的理论,可以在以后的教学中适时穿插进行.如可从学生比较熟悉的“工资表”入手,通过讲解“工资表”的功能、应用方法,并上机操作运行,以实实在在的例子,让学生认识到这些内容是能够帮助他们解决具体问题的,是有实用价值的,从而唤起学生的学习,调动起学习兴趣,为下一步的教学活动开好头、起好步.

二、授课讲究方法,提高课堂教学质量

课堂授课是整个教学活动的核心,课堂教学质量的好坏关系到能否让学生真正学到知识.在课堂教学中,应结合计算机课程的特点,充分注重实践性,提高课堂教学质量.长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展,教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题.创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的.这就需要我们在课堂上营造宽松、、愉悦、新奇的气氛,为学生形成“最佳心态”创造条件.要做到这一点,笔者看最重要的就是培养和建立新型的师生关系.在创造教育活动中,以学生为主体,教师为主导.作为一名教师,要在教育过程中实施教育创新,就必须让所有学生充分展示他的个性,使他积极参与教育教学活动.在教育教学过程中,给他以充分展示的机会,不压制,不打击,不欺骗,使学生各尽所能、各展其才.这样,才能使教育教学活动,活泼而又赋予创新意义.要做学生的朋友,做到因材施教,教学相长.我们的计算机教学是人机交互以技能操作为主的教学,我们强调对学生动手能力的培养,学生是技能学习的真正主体,利用这个教学特点,让他们意识到你是今天学习的主人,实验结果来自于你的努力,老师只是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”,老师的演示操作仅仅起着指导作用.与学生的第一次接触,就应以此理念要求学生,并贯穿于整个教学过程中,让他们产生“断奶”的痛苦,从而去寻求学习的方向,使自主学习的观念渗透到其内心中.

三、课后强化训练,娴熟操作技能

“实践出真知”,“熟能生巧”.娴熟的操作技能需要大量的训练作前提,而课堂的练习是宝贵且有限的,这就需要学生在课后用大量的时间来强化训练.

1.充实实验例子,强化训练

加强训练是培养学生熟练操作能力的一条有效途径.

《自我测试光盘》是与教材相配套的CAI课件,具有题量广、可随机抽题、能自动评分等特点,而且操作环境与考试的环境非常相似.因此,应将《自我测试光盘》作为学生课后训练的重点内容之一.俗话说：“十指伸出来有长短.”由于学生之间程度上存在差异,而与教材配套的实验内容有限,不能满足不同层次学生练习的需要,教师可结合实际,从与学生日常生活和工作相关的计算机问题入手,挑选一些操作性强,并且切中学生胃口的项目,凭借教学经验自创实验例子,充实实验内容.最好是自创开放型的实验例子,虽然开放型的项目,学生完成起来结果可能会有很大差异,但其益处是让每个学生都可以做,可以尽情发挥,且可以尽自己最大的努力去想象,去思考,去设计,去创新,使每个人都圆满完成了任务,从而调动了每一位学生的实验热情.诸如在完成了Word的基础学习后,教师可设计这样一道实验例子,要求学生编辑一张包含文字、图形、表格的小报,并打印出来.

再者,可通过启发引导、点拨指导等手段,鼓励学生学用结合,自己设计一些应用型的项目.如会计专业的学生,可针对该专业的特点,运用Excel的知识制作会计报表等,以此培养学生的操作兴趣和动手能力,提高操作技能和技巧.

2.加强信息反馈,及时交流指导

控制论告诉我们：“没有反馈信息的非闭合回路是不能实现有效控制的.”学生课后训练的过程,不是单向的活动,教师应加强控制.因此,师生之间要重视信息的反馈.为了学生学习的方便,也为了信息反馈的需要,师生之间可以采用下列方式进行沟通：①教师可将重点习题的操作过程制作成动画课件,挂在本校的网站上,让学生在练习或自学感到迷惘时参考；②教师可将自己的号及电子告诉学生,以便学生遇到问题时能与教师交流.通过信息反馈和交流,学生在训练过程中遇到的疑难问题能及时找到答案或向老师提问,教师也能及时为学生提供释疑和指导.同时,对训练过程出现的新情况,教师能动态了解和掌握,在进行深入分析后,根据需要修正教学方法,或调控教学进度,从而更好地提高教学质量.

四、坚持无纸化考核测试,促进积极参与实践

考核测试是对学生学习动机的一种导向,用什么模式进行考核测试,将引导学生朝哪一个方向努力.实践证明,坚持《计算机应用基础》无纸化考试模式,对学生平时上机实践起到了很好的促进作用.这种考试模式,不论是理论内容题,还是实践操作题都在计算机上进行,要求学生在真实操作中完成考试,并客观地评价学生的计算机实际应用能力.在这种考试模式的导向下,许多学生都能自觉地争取时间积极参与上机实践,为学习计算机创造一个良好的氛围,对计算机实践性教学起到积极的促进作用.

时代在进步,教育在发展.随着素质教育的不断深化,实践性教学将越来越凸现其重要地位.只要我们坚持科学的教学观,以学生为本,注重学科特点,善于总结,不断改进,勇于探索,就能够更好地推进实践性教学,开创素质教学的美丽篇章.