本站原创化学竞赛是中学化学教育的延伸和发展,也是课堂教学的补充,为一些学有余力、并对化学特别感兴趣的学生提供良好的学习机会,更为化学学科的发展培养了后继人才.因此抓好竞赛辅导工作是我们教育工作者义不容辞的责任.
一、早计划、早安排
初中化学是进入初三才开设的一门新学科,一年时间要完成初中教材内容的学习和升学考试的指导.要从中培养拔尖人才,如果没有一个完善的辅导计划是很难完成的.因为化学竞赛辅导一般不能利用平时上课时间进行,以免影响课堂教学活动.只有开展课外活动等方式进行,才能既配合课堂教学,巩固课内学习的化学基础知识和基本技能,又拓宽、深化学生的知识面,有效的培养和发展学生的智能.所以,竞赛辅导计划的制定必须结合学校、年级的整体课程教学计划进行统筹安排、统一考虑.这样不仅可以使化学竞赛辅导在时间上得到保证和落实,保证计划的连续性,防止中断并减少随意性,而且将竞赛辅导的知识内容计划好,内容应具有系统性,避免杂乱无章.
二、鼓励参与、集中辅导
所谓鼓励参与就是学生自愿报名,也可以结合任课教师或班主任的选拔和推荐.通常要求学生有一定的化学基础,但也可以吸收成绩一般却喜欢动手、乐于动脑或愿意深入了解化学的同学参加.在辅导过程中如有学生认为某些内容太难接受,可以退出辅导,以免加重他们的学习负担.组员偶尔有调整,也能保持队伍相对稳定.
集中辅导是把参加辅导的不同班学生集中在一起进行辅导.竞赛辅导小组成立后,辅导教师应承担班主任的职责,除根据需要建立相应的管理活动外,更重要的是要引导和组织学生讨论本小组的目标、要求、应有的精神风貌、行为准则等,平时的教学活动应从一开始就注意营造奋发向上、追求真理、顽强不屈、互相协作的气氛,使之成为一个高尚的群体.还可以在校内红榜公布组员,扩大影响并促进组员的责任感和荣誉感.
三、知识的掌握、拓宽及选拔
能力的渗透是掌握知识培养能力的前提,学生没有掌握一定的化学基础知识和基本技能,提高化学素质与能力则是一句空话.因此,前期抓住课本知识,要求学生吃透、步步过关,不能随意加快和提高.在中后期可以适当加快进度.由于每个学生之间的学习基础和能力的差异是客观存在的,不少学生学习化学前就已初步具备良好的素质,思维敏捷,领悟力强.因此在正常的教学中,利用课堂的3到5分钟时间,对相关知识进行深化,把初高中知识进行有机衔接,可以收到事半功倍的效果.
初三化学开了一两个月以后,就可以确定出参加竞赛辅导的人选.利用竞赛辅导课时间,老师对课堂知识进行适当地拓宽,特别是注重化学知识与现代科技发展、社会生产实际的联系.根据需要,还可以适当的增做一些演示实验和学生分组实验通过这些学习,可开阔学生思维,激发学习兴趣.
随着辅导的不断加深,成员的能力逐渐显示出较大差距,所以可通过几次检测层层筛选,挑出拔尖人才继续辅导,并参加最后全国复赛.必须给学生以学习的自主权,允许复赛学生可以不交部分化学作业,允许他们在平常的化学课堂上自由安排,或复习尚未巩固的知识,或自学有关化学课外知识.这阶段老师要提前查阅、分析大量资料,挑选一些难度较大、灵活多变的题目,或布置一些综合性的实验设计题给予思考等等.还可把历届全国、各省市的竞赛题印发给学生,同时指出复赛中经常考到的知识点.最后利用二三次模拟检测,激发他们进入竞赛状态,使他们自信但不自傲,形成良好的心理,只有这样才能取得好成绩.
通过这几年的竞赛辅导,我感受到,化学竞赛活动可以促进教研活动向更深层次发展.平时的教学面向全体学生,重视学生群体发展,化学竞赛辅导则注重学生个性发展,这两者之间应是互相结合、补充、促进的.通过竞赛活动,不仅为国家培养化学后继人才,而且可以激发教师不断完善自我,全方位提高自身素质,做到有研究的教学,从而全面促进初中化学教学质量的提高.