本站原创摘 要：化学是初中新开设的一门课程,初中生所学知识有限,理解能力有限,大量的化学理论概念、化学反应原理与专业化学语言只能依靠死记硬背的方式存储,这就形成了教学过程中的一系列难点.通过教学经验,根据学生学习难点的解析,提出相关的教学
策略.
关 键 词 ：学习难点,策略,初中化学
初中化学课程是九年义务教育阶段中开设最晚的一门学科.这门学科要求学生具有良好的理解归纳总结能力、动手操作能力与抽象的想象能力,学生一旦在某个方面存在欠缺,在学习的过程中就会遇到不少困难.很多学生在学习化学的时候出现听得懂、做不会的现象.这就需要教师在教学过程中突出课程重点,引导学生突破难点.
难点一：化学元素符号与实验操作内容多,学生记忆难
解决策略：分散记忆,逐个击破
初中化学中出现的元素符号、化学方程式及化学式、化学专业术语都是教学过程中的难点.而这些知识出现得较为集中,要求学生在较短的时间内掌握熟练,学生只能通过机械记忆去死记硬背.虽然初中阶段的学生在记忆方面有一定的优势,但是长时间大量的记忆内容会让学生对化学学习产生畏难情绪,甚至丧失学习化学的兴趣,这对日后的化学教学非常不利.针对这一问题,可以采用分散记忆、逐个击破的方法来化解.从教材第一章节开始,只要是学习过的简单物质以及所包含的化学元素和相关的化学式都给学生讲解,出现一个讲解分析一个.这个阶段学生刚接触化学,兴趣正浓,不会觉得困难,相反带着好奇心的记忆会更深刻.与此相类似,学完化学方程之后出现的化学反应让学生正确书写,告诉学生培养良好的书写习惯.这样把难点分开处理,也就减轻了学生的学习压力,按照他们的认知规律引导学习,事半
功倍.
难点二：化学物质结构知识抽象,学生难以理解
解决策略：激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学
化学实验对于刚接触化学的初中生而言非常有趣.学生最初学习化学的兴趣也源于此.随着化学课程难度的加大,在学习化学用语与元素、化学分子等概念时,会觉得很抽象难懂,让原有的兴趣逐步消失.老师可以将化学与生活中的诸多现象联系在一起.另外,教师可以将化学科学家研究化学的小故事穿插在教学中,比如,侯氏制碱法、门捷列夫与元素周期表的发现等,增加学生学习化学的兴趣.
为了让学生对微观粒子的运动有一个具体的印象,笔者在教学过程中采取的是多媒体展示手段解决这个难点,引导学生在观察过程中发挥想象力.比如,氨水在挥发的过程中使酚酞变成红色,品红在水中的扩散等.这些实验都向学生证明粒子的运动.基于此,我再借以多媒体课件的辅助,从微观的角度展示微观粒子的变化,让学生更为直观地了解化学,更容易接受化学.
难点三：化学识记内容多而广,学生遗忘率高
解决策略：谐音记忆
曾经听到一个教授历史的老师为了让学生能够记住释迦牟尼的俗家名字（乔达摩悉达多）,编了一个谐音名字：“瞧他妈吃得多.”这个叫法虽然不太好听,但是学生一下子都记住了.这种方法可以加快记忆,强化记忆.所以我试着用谐音法指导学生进行记忆比较难记或者是容易混淆的内容.比如,在电解水实验中,正负电极产生什么气体,学生极容易混淆.但是如果采用谐音“父亲”（负氢,即负极产生氢气）就解决了这一问题,再比如,氧气制取的实验,步骤比较多,学生记忆起来不是搞错实验顺序就是弄错步骤.我给学生编用谐音：“茶庄定点收利息.”学生一下子就能记住,辅助以实验,永不忘记.茶（查）：保证装置的气密性,庄（装）：将实验药品装入实验器皿,定：固定装置,点：点燃酒精,加热,收：将生产出的气体进行收集,利（离）：实验完成之后,撤离导气管,息（熄）：熄灭酒精灯,加热停止.
难点四：化学方程式的配平计算、酸碱盐与实验探究
解决策略：以练为主,讲练结合
化学方程式的学习在化学教学中是非常重要的.如何配平化学方程式,记住相关溶质质量的分数,酸碱盐之间的相互反应以及相关实验现象的探究等,都是学生学习中的难点.结合教学实际,首先可理解透彻一些化学公式,掌握一般的解题方法,熟记相关的计算公式.在此基础之上,教师再挑选一些典型试题、实验案例精讲,反复练习,引导学生总结出适合自己的学习方法,在学与练的过程中积累经验,巩固所学.化学方程式的学习不可操之过急,无论是老师还是学生都要循序渐进,在学习中慢慢去体会和总结,掌握正确的方法才能事半功倍.
初中化学的学习是一个重要的学习过程,不仅让学生学习到一门新的知识,也为以后更深层次的学习打下基础.在教学中遇到的难点,需要老师和学生共同努力,寻求解决困难的最佳方法.通过笔者在解决教学问题的同时,看到了学生的进步,也看到了自己教学方法的优化,感受到“教学相长”.因此,作为教育工作人员应该继续保持这样的教学方法,让学生在学习过程中感受到乐趣,让自己在教学中工作质量得到提高,为教育事业贡献出自己的力量.
参考文献：
[1]杨细娟.中学化学教学中融入化学史的调查研究[D].赣南师范学院,2012.
[2]王灵.中学化学实验教学中视觉思维能力的培养研究[D]. 赣南师范学院,2012.
[3]徐敏.人教版《有机化学基础》教学难点成因及突破策略的探究[D].首都师范大学,2012.
?S编辑 鲁翠红