本站原创摘 要 ： 当前应用型本科院校财务管理专业的实践教学普遍存在教学内容零乱、教学环节组织松散、实习基地“空心化”以及实践教学指导“虚拟化”等诸多问题.本文针对上述问题提出了应用型本科院校财务管理专业实践教学的改进思路,即构建模块化实践教学内容、组织集成化实践教学环节、建设网络化实习实训基地、培养技能化实践教学队伍等.上述改进措施对于进一步提高各高校应用型财务管理专业实践教学质量,实现该专业人才培养目标显然具有重要的现实意义.
Abstract: Currently there are some mon problems in the practice teaching of financial management in application oriented universities, such as messy teaching content, loose teaching anization, "hollowing out" practice base and "virtualization" of practice teaching guidance. This article presents the idea for the improvement of financial management teaching in application oriented universities based on the problems above. The improvement idea includes building modular teaching content, anizing integrated practice teaching link, constructing work practice bases, cultivating de-skilled practice teaching team, etc. The improvement measures are of great practical significance to further improve the practice teaching quality of applied financial management in universities, and realize the goal of talent cultivation.
关 键 词 ： 应用型；财务管理专业；实践教学；改进思路
Key words: applied；financial management specialty；practice teaching；improvement ideas
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）23-0280-02
0引言
应用型本科院校人才培养的根本目标是“以专业应用为导向、以专业知识为基础、以专业能力为核心、以专业精神为灵魂”.相对于学术型人才培养目标而言,应用型人才培养目标更加突出职业能力、创新能力、社会实践能力和综合素质的要求,更加强调人才培养的实践性、应用性和技术性.因此,提高应用型本科院校人才培养质量必须要以应用实践能力培养为核心,不断改进和创新人才培养的实践教学体系.
财务管理专业而言本身就是一门实践性和应用性都非常强的应用型学科.1998年,教育部正式将财务管理专业列入新专业目录并明确说明其是与会计学专业并列的应用型本科专业之一.目前我国应用型本科院校几乎都开设财务管理专业,也都将该专业培养目标定位为培养应用型本科财务管理专业人才.尽管如此,对于能够体现我国应用型本科财务管理专业人才培养特色的实践教学体系仍处于探讨之中：一方面,许多高校应用型本科财务管理专业实践教学的内容、环节、质量等方面的制度设计与具体实施过程不尽相同,各校又均以此体现各自办学特色；另一方面,许多高校应用型本科财务管理专业实践教学的实施效果普遍不理想,被广大师生广为诟病.
1应用型本科院校财务管理专业实践教学存在的
问题
通过对上述高校的调研发现,目前应用型财务管理专业实践教学普遍存在如下问题：
1.1 实践教学内容较为零乱,与理论教学未能实现很好衔接.现有大多数应用型本科院校财务管理专业实践教学内容的设置更多是以教师的教学能力和专业特长为出发点,未能充分围绕应用型财务管理本科专业人才培养的目标定位具体设置整个专业的理论知识体系与实践教学体系.同时,囿于学术型财务管理本科专业人才培养模式长期以来之深刻影响,各高校在组织专业教学过程中,偏重于财务管理专业理论的教学研究,实践教学内容偏窄、学分偏低,未能与理论教学实现很好的衔接.
1.2 实践教学环节组织松散,未能体现人才培养与实践紧密结合的专业特色.纵观各应用型高校财务管理本科专业的人才培养方案,很难发现一份与学术型财务管理本科专业人才培养方案显著不同、具有应用型本科人才培养鲜明特色和较强实践操作性的应用型本科财务管理专业实践教学体系设计方案.现有专业实践教学体系设计方案普遍存在诸如实践教学环节组织松散、前后未能实现相互衔接,实践教学组织安排与体系构建未能与市场、社会、企业需求等实现“无缝对接”,未能体现应用型本科财务管理专业人才培养各个环节均应该与社会实践紧密结合的应用型财务管理本科专业特色.
1.3 实习实训基地的“空心化”,实践教学难以达到预期的实习实训之目的.建设实习教学基地之根本目的就是为了更好地让学生了解和熟悉企业财务管理的工作环境、掌握企业财务管理工作流程,深刻理解财务管理理论和方法在企业实际工作中的具体应用.正因为如此,目前各应用型本科院校都通过各种途径、采取不同方式在数量众多的各类企事业单位建立实习实训教学基地.然而,由于目前我国大多数企业都没有设置单独的财务管理部门,造成应用型本科财务管理专业学生很难找到专业对口的实习实训基地进行专业实习,更谈不上专业实训.即使像银行、证券、保险、信托投资等金融类实习实训基地设置了单独的财务管理部门,基于财务管理工作的严肃性和会计信息的保密性,这些单位大多数都不愿意接收财务管理专业实习生；即使学生找到了这些专业对口的实习实训单位,在单位内也只能是进行参观实习,很难深入到实习单位财务管理部门内部进行卓有成效的实训活动.实际上,目前应用型本科院校建立的为数众多的实习实训基地几乎呈现“空心化”状态,实习实训基之“空心化”问题毫无疑问会严重影响应用型本科财务管理专业学生的实习实训效果以及专业实践能力的培养质量.
1.4 实践教学教师指导的“虚拟化”,实践教学能力欠缺是其“瓶颈”.实践教学是应用型本科财务管理专业教学的鲜明特色和关键环节,实践教学效果的优劣将直接关系到本专业教学培养目标能否顺利实现,能否为地方经济和区域经济发展输送高质量的应用型本科财务管理人才.目前各应用型高校财务管理专业教师普遍缺少本专业及相关专业岗位实践技能,甚至有相当部分老师从学校毕业后直接从事教学工作,没有会计、审计和财务管理的实践经历和工作经验,对财务管理工作的具体业务环境也未亲身经历,对一些细节不甚了解.教师实践教学能力的欠缺导致其实践教学缺乏真实性、现实性和权威性,甚至指导实践教学呈现“虚拟化”状况,流于形式.教师实践教学能力欠缺已成为影响应用型本科财务管理专业人才培养质量之“瓶颈”.因此,建立具有丰富理论知识和较强实践教学能力,能够在理论和实践结合层面上胜任实践性教学的财务管理专业教师队伍势在必行.
2应用型财务管理本科专业实践教学的改进思路
2.1 实践教学内容的模块化设计.实践教学内容是根据人才培养目标,由相关学科知识及实践教学环节,按一定比例及逻辑顺序排列组合而成的教学系统.然而,目前众多高校关于应用型本科财务管理专业实践教学内容,统一的做法是以理论课程各章节知识点设计实践教学内容.应用型本科专业人才培养过程中实践教学内容的设置既要体现专业人才培养内在要素的基本要求,更要主动适应市场经济的要求和时代需要.鉴于此,应用型本科财务管理专业可以借鉴如德国应用科技大学“模块化”教学理念,针对应用型专业人才“素质、知识、能力”的基本要求,设计相应的“投资实践模块化”、“融资实践模块”、“资本运营模块”、“流量管理与计量模块”等几大实践教学模块化内容,对于每个教学模块的内容选择以“实践性、实用性”为标准进行模块集成.目前教育界流行的主流观点也认为,模块化实践教学内容的设计既能够突出技术指导的先进性和实用性,又有助于确保专业实践教学质量与人才培养目标的实现.
2.2 实践教学环节的集成化构建.根据应用型本科财务管理专业人才培养目标和基本要求,制定出既科学合理又符合岗位需求的实践教学环节流程图,是构建该专业实践教学体系的重要内容之一.应用型本科财务管理专业实践教学环节的设计可以借鉴现代企业组织管理的集成化思想,设计的基本思路是：“以计算机网络为平台,以模拟实训为基础,以认知实习为依托,以职业技能培训与认证为补充,以专业实习与毕业论文为综合”,构建出逻辑清晰与层次分明、能够实现前后相互衔接、层层递进的实践教学环节集成化流程图,这是当前应用型本科财务管理专业实践教学环节组织松散的有效措施.
2.3 实践教学基地的网络化组织.实习实训基地是实践教学体系得以实施的载体,在应用型本科财务管理专业实践教学体系中居于举足轻重的地位.尽管当前各应用型本科高校都非常重视实习实训基地建设,也相继建立了为数不少的校内校外实习实训基地,但由于没有理顺实习实训基地与校方的合作关系、交流形式、权利与义务等相关问题,甚至都没有签订合作协议,造成各高校实习实训基地建设更多停留于文字或流于形式,缺乏有效的管理机制或办法,呈现出“虚渺化”之态势,难以保证这些实习实训基地的有效运行,更谈不上借助此平台实施卓有成效的实践教学.为了改变应用型本科财务管理专业实习实训基地建设和管理的“虚渺化”,各高校可以借鉴企业网络组织管理理论,以网络化形式将各实习实训基地“集结”起来,对实习实训基地实施“网络化管理”.这是因为,“网络化管理”具有如下优势：网络组织内节点企业能够相互协作、获取特定资源、节省信息费用.如果把高校与实习实训基地置于同一个网络组织之中,“集结”成为“网络节点”,校企双方通过签订权、责、利明确的实习实训合作协议,从而切实提高应用型本科财务管理专业学生实习实训的实践教学效果.
2.4 实践教学专业教师技能化的培养路径.目前各应用型高校教师实践教学能力显然难以满足应用型本财务管理专业实践教学和人才培养的要求.因此,提升教师实践教学能力已成为提升应用型本科财务管理专业人才培养质量的关键性要素之一.借助校企合作平台强化岗位培训、创新职中培训新模式与新内容,注重教师实践教学能力培养的实效性等,是提升教师实践教学能力的有效途径.在实际操作过程中,需要调动教师的积极性,使广大教师主动参与社会实践与岗位培训,自觉提升其实践教学
能力.
需要指出的是,应用型本科财务管理专业实践教学体系的构建既不能“一蹴而就”也不是“一劳永逸”.各高校在组织实践教学中,需要根据经济、社会和环境的变化对应用型本科财务管理专业实践教学体系不断地进行探索和完善.