本站原创【摘 要】财务管理专业是集综合性、实践性于一体的应用型专业,因而构建健全的财务管理专业实践教学体系,促进实践教学顺利地开展具有极其重要的现实意义.本文在探讨财务管理专业实践教学体系现状及存在的主要问题的基础上,提出了构建财务管理专业实践教学体系的具体措施.
【关 键 词 】财务管理 实践教学体系 人才培养目标
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0013-02
一、财务管理专业实践教学体系现状及存在的主要问题
1.对财务管理专业实践教学思想认识不到位,未能给予足够的重视
长期以来,用人单位、学生家长甚至是高等院校均认为高等教育应以理论教学为主、实践教学为辅；理论教学体现了学术性,实践教学是理论教学的一个补充.受此种传统教育思想的影响,导致财务管理专业教学往往偏重于专业理论知识的教学,而忽视实践教学.具体表现为：（1）在财务管理专业人才培养过程中,只注重理论知识的传授而轻视实践能力的培养,偏重于课堂讲授而忽视课外实践活动.（2）财务管理专业建设方面,注重人才培养目标、课程体系和课程内容、教学方法和手段、教材建设等方面,而对实验教学的重视不够,未能对其给予足够的经费投入.所有这些,结果均不可避免地导致学生理论联系实际的能力欠缺,进而导致学生实践操作及专业动手能力不强,毕业后不能很快适应社会,从而严重影响了应用型人才培养目标的实现.
2.实践教学师资队伍严重欠缺
实践教学虽然以学生为主体,但学生在整个实践过程中都离不开教师的引导.财务管理作为一个综合性和应用性专业,要求承担实践教学的教师不仅要具备扎实的财务管理理论知识,还必须有丰富的实践经验和熟练的计算机操作技能.但现实是,我国高校的师资主要来源于高等院校应届毕业生,他们大多数未经过相关培训而直接从事教学工作,更谈不上参与企业的财务管理实践,其业务知识与实践能力难以对学生的实习实践真正起到有效的引导作用,最终会影响实践的效果.同时,由于我国各高校的财务管理专业起步较晚,且招生规模快速递增,而从事财务管理专业教学的教师大多未曾接受过正规的专业教育,而是从会计、管理专业转过来的,并且长期在校内从事教学工作,从未接触过公司、企业经营与管理实务,对企业实际工作中存在的财务问题缺乏足够的认识,从而不能很好地将有关的财务管理理论灵活地运用到实践中去,因而直接影响了实践教学质量.
3.实践教学的实验室及校外实习基地建设滞后
财务管理专业的人才培养目标就是为社会培养能适应社会主义现代化建设之需要,德、智、体全面发展,具备管理、理财和金融等方面的知识和能力,能较快适应未来复杂多变的财务管理环境,能胜任企业、事业单位及政府部门的财务、金融管理工作的应用型专门人才.建设财务管理实验室及校外实习基地,就是为了更好地让学生了解企业的财务管理工作环境,学会将财务管理理论和方法灵活地运用到实际工作中去.但由于各种原因使实验室及校外实习基地建设现状不容乐观.首先,由于企业与高校之间没有直接的利益关系导致实习基地不稳定,“打一换一个地方”已成常态,难以维系高校与校外实习单位之间的长久的合作关系和日常化的联系.并且随着高校招生规模不断扩大,需要进行实习的学生数量逐年递增,使现有的实习基地资源和硬件设施日益不能满足实习学生增长的需要.其次,由于财务管理工作涉及企业的核心利益和商业秘密,因而企业常以各种借口拒绝接纳实习学生,即使有些企业勉强接收,但也不会让学生进入财务部门实习,或者不会让学生接触具体业务,从而在一定程度上影响了实习效果.再次,从高校自身建设来看,则更多地倾向于科研投入,对于实习经费的投入则相对不足.而实习经费投入不足则会导致实践教学经费不足,对校外实习基地建设的投入也会相应减少,进而挫伤相关部门和人员对实验室及校外实习基地建设的积极性与主动性,因而未能建立起足够的校外实习基地,而且由于缺乏重视和管理,使现有的实验室和校外实习基地不能充分发挥锻炼学生、培养学生动手能力的作用.
二、完善财务管理实践教学体系的对策
1.提高认识,增强实践教学意识
实践教学在高校财务管理专业教学体系中的地位不容置疑,它是将学生所学的理论知识与实践相结合的重要环节,能培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力,发挥着理论教学不可替代的特殊作用.它与理论教学相对独立、相互依存、相互促进,共同促进高校人才培养目标的顺利实现.因此,为培养基础知识扎实、适应性强、具有实践能力和创新能力的财务管理应用型人才,高校在构建财务管理专业教学体系时,必须提高认识,转变观念,树立“培养具备扎实的财务理论知识和娴熟的专业技能,掌握金融和管理学知识,具有较强实践能力和创新能力的财务管理应用型人才”的理念,坚持以综合能力、素质培养为主线,贯彻以学生为中心的教育思想,促进教师在教学过程中以及学生在学习过程中牢固树立并强化实践的观念与意识,使教师在教学中有意识地引导学生用所学的理论知识分析现实问题,使学生在学习理论知识的过程中不断增强实践能力,从而真正将实践教学变为锻造合格人才的熔炉,为社会不断输出高素质的财务管理应用型人才.
2.强化实践教学师资队伍的建设
实践教学虽然以学生为主体,但教师在整个实践过程中的引导作用是不可否认的,实践教师是保障实践教学正常开展的必要条件.因此,高校应采取多种措施切实加强实践教学师资队伍建设,建设一支能够开展实践教学的、专兼结合、相对稳定的实践教师队伍.为此,首先在教师的选配上要注重实践经验,根据应用型人才培养要求及特点,选配既具有本专业的丰富理论知识,又具有丰富的实际工作经验的教师即“双师型”教师充实实践教学师资队伍.其次要提高教师自身的专业理论及技术水平,鼓励青年教师进修专业课程,参加国家或国际统一的财会执业资格考试,通过考试取得相关职业的任职资格,同时鼓励教师主动接触实际财务工作,分期分批安排教师到有关部门、企事业单位、金融机构参加社会实践、挂职锻炼,了解实际工作的具体操作方法和常见问题,从而提高教师的业务技能.再次,财务管理是一项专业性、综合性、实践性很强的工作,因而很有必要建立一支专职与结合的实习指导教师队伍,以促进教师密切联系社会,促进教师与实务界专业人士的经验交流,满足实务教学需要.同时,高校要为实践教学教师参加培训、进修、研讨、考察交流等活动提供各种机会,调动实训教师的积极性,并促进其实践教学水平的提高.
3.加强实验室及校外实习基地建设
由于财务涉及企业的核心利益及商业秘密,大多数企业往往以各种借口拒绝接受学生实习和提供财务资料,这就决定了学生到具体企业实习往往很难系统、综合、全面地了解企业的具体财务情况,因此高校要进一步加大对财务管理专业实验室建设的投入,尽可能模仿企业生产、管理、经营环境,建立一个专供财务管理专业学生进行实验的实验室,为学生进行实践活动提供必要的场所,从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力.同时,为培养学生的社交能力、应变能力、综合分析问题和解决问题的能力,积极推进校企合作,建立并完善校外实习基地.一方面通过校企合作可借助高校的师资力量,开展企业咨询活动或进行企业专项课题的研究,帮助企业解决财务管理中的某些实际问题,以锻炼教师的实际能力,同时弥补教师实践经验的不足.另一方面通过校企合作可充分利用企业现有的办公环境、人才资源,弥补校内实践教学场地的不足,同时可聘请实际工作经验丰富又有一定专业理论修养的企业人员作为专业实习基地的或指导教师,以保证实习的效果.