本站原创摘 要 ：高职行业英语的课程特点是紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求, 强化就业导向和能力本位.但近年来,高职院校毕业生因缺乏行业外语知识,难觅满意的工作岗位.高职院校外语教学缺少行业特色是是造成这一现象的原因之一,为此提出课程设置必须以就业为导向,大量融入高职行业英语知识,把行业英语教学作为职业技能训练的教学观点.
关 键 词 ：高职院校 行业英语 就业导向 技能训练
高等职业教育培养的是生产、技术、怎么写作、管理等生产第一线的高级技术型、应用型专门人才,他们承担着生产一线的管理与技术指导工作,其素质高低与生产效率有着直接的关系.随着经济全球化速度的加快,各行各业对这些技术人员在语言领域的技能提出了更高的要求.英语水平不仅被作为衡量人才素质的一个重要指标,更起到提升职业技术能力、增强职场竞争力的作用.在这种形势下,英语教学的成败与高职的声誉紧密联系在一起.英语作为高职教育体系中一门重要的课程,在高职形成自己特色的过程中扮演着非常重要的角色.
高职行业英语的课程特点就是紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求, 强化就业导向和能力本位, “ 不仅要打好语言基础, 更要注重培养实际使用语言的技能, 特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力.” 教育部高教司, 这种行业英语完全体现了高职教育的特色, 就是高职英语改革的必然趋势.
但是,我国高职英语教学的现状却不尽如人意,主要存在以下问题：
一、传统的课程设置授课方式单一
我国传统职业教育课程模式通常把教育课程划分为文化基础知识课、专业理论课和实践课三类,其主要特点之一是重视文化基础知识,在教学方法上偏重知识的传授和知识的系统性,而忽视学生和社会的实际需求,忽视知识结构的合理性.
高职英语教学遵循的是以“实用为主,够用为度”的教学指导方针,提出“英语课程不仅应打好语言基础,特别是使用英语处理日常事务和涉外业务活动的能力”.近年来,高职教育改革成绩斐然,但高职英语教学似与高职教育产生游离,没有形成自己的特色,更谈不上质量优势.主要原因在于高职英语教学没有建立起适合于高职特色的教学模式,不能适应高职培养目标的要求,以至影响了英语教学目标的实现.
二、适用教材的短缺
目前,许多高职院校使用的外语教材满足不了教学需要.教材内容偏深偏难,或针对性不强,不适合高职学生使用.教材内容脱离生活实际,学生学起来既无兴趣又不实用,有的选用的是大学本科教材,导致投入大、收效差.我国有些高职教材内容虽然好,但由于学生没有生活经历,不容易产生共鸣,激起兴趣.高职院校培养的不是外语语法学家、语言学家,而是具有一定的与外方人员沟通交流能力的实用型人才,教材的选择和编写应突出这一特色要求.
高职高专教育是我国高等教育中的一种重要类型,与本科教育有着不同的培养规格.它是以培养高等技术应用性专门人才为目标的,故不能走本科压缩型的道路.高职高专英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标,在教学中必须强调以应用能力为主线的思想,《高职高专教育英语课程教学基本要求》也提出了在加强英语语言基础知识和基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力
三、学生对英语学习缺乏兴趣
进入高职院校的学生普遍存在基础薄、底子差的问题,甚至会出现“课堂麻木”现象（所谓“课堂麻木”是指学生在课堂上对课堂信息接收不良、反馈不畅、麻木不仁.该思的不思或少思,“该说的不说或少说”,该做的不做或少做,最后导致学习记忆不清,“理解不透”,不会灵活运用,“更缺少创新”）.在这种情况下,“大多数学生运用英语的能力尤其是听和说的能力非常有限,这使得很多进入高职高专的学生”学习英语的信心不足.因此,如何激发学生自主学习的积极性就成为当前英语教学的主要任务.
四、不能充分体现以就业为导向,突出高职外语教学特色这一宗旨
毕竟, “ 高职高专教育培养的是技术、生产、管理、怎么写作等领域的高等应用性专门人才” , 而不是拔尖的高科技人才.高职生在学习、工作中最为常见的外语需求就是看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料, 特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流.
行业英语课程教学与目前的大学英语教学有很大的差异.它与《高职高专教育英语课程教学基本要求》相一致, 秉承了“ 以实用为主、应用为目的” 的教学目标, 面向基层、面向一线、面向产业结构的调整和职业岗位群, 根据行业发展, 及时更新教学内容.而《大学英语教学大纲》规定“ 大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力, 使他们能用英语交流信息.
大学英语应帮助学生掌握良好的语言学习方法, 打下扎实的语言基础, 提高文化素养, 以适应社会发展和经济建设的需要.” 相比于高职英语, 大学英语教育更注重提高学生的文化素养, 提高他们的“ 学术” 能力, 而高职高专英语教育的主要目标是学以致用, 即学的内容要以应用为目的,具有实用性.
基于“实用”这个最终目标,并结合高职高专生的生源状况,我个人觉得可以从以下措施来进行改善:
（一）建设精品教材.精品教材是构建新教学模式,进行课程改革的重要载体,完成人才培养目标的根本保证.近几年出版的高职英语教材,课文变成了岗位情景对话.教师的教学方法也由单一的讲解变成了情景教学,互动式教学.
(二)改革教学内容,建立课堂教学和实践教学体系
(三)创建以学习者英语职业技能发展为中心的互动式教学课堂
（四）改革考试评价手段,全面多样考核学生.考试方式与考试内容改革侧重职业技能的掌握和发展,根据不同时期对学生的不同要求,全面多样考核学生. 全面多样考核学生,并以奖励为主,有效地促进学生内在潜力的发挥,提高了学生的学习积极性和学习成绩.
五、总结：
本文针对高职院校行业英语教学的课程特点,并通过对高职行业英语教学现状的分析,提出一些措施来加以改善.