本站原创摘 要 ：采用文献资料、调查访谈和逻辑推理与分析等方法,着重对安徽省和全国部分高校社会体育专业建设现状进行研究和改革探索.结果表明：当前我国多数高校社会体育专业建设还处于探索阶段,培养目标定位不够明确,培养方案尚不完善,尤其在专业课程设置、师资队伍、教学设施和实践基地等建设方面,还不能适应人才培养的质量和规格要求.研究认为,只有突出重点,从社会发展需求和校情等实际出发,不断加强建设、深化改革、注重协调发展,才能不断增强社会体育专业办学的整体活力.
关 键 词 ：社会体育；专业建设；改革对策；协调发展
中图分类号：G807.4
文献标识码：A
文章编号：1007-3612(2007)07-0974-03
Countermeasure Research on the Construction and the Reform of College Social Sports Major
WANG Yuan-bang
(Chaohu College,Chaohu 238000,Anhui,China)
Abstract：With the methods of documentary data,investigation,interview,and logical deduction and analysis,the construction and reform of college social sports major are researched. The results are as follows. The construction of college social sports major is still in the phase of exploration,because there are not clear goal of cultivation and well-developed cultivation plan,and the setup of curriculum,teachers,teaching facilities,and practice basis can not meet the requirements for talents’ quality and standards. Only by abiding by social needs and the status quo of schools,strengthening the construction,deepening the reform,and promoting harmonious development,can we give strength to social sports major.
Key words：social sports；major construction；reform countermeasures；harmonious development
我国高校社会体育专业是主动适应经济社会和高等教育的快速发展,满足社会对体育人才多样化需求而开设的一门新兴体育专业.回顾近10年来,随着我国经济社会发展和高等教育改革的不断深化,专业办学规模和建设得到了迅速发展,也取得了可喜的成效.同时,作为新兴专业,各方面都还处于探索阶段,尤其在专业建设方面,任务繁重艰巨.本文从当前社会建设和专业发展需求出发,着重对目前安徽省及全国有关高校社会体育专业建设现状中存在的主要问题进行分析和研究,并提出有关加强建设和改革发展的对策,力求为高校社会体育专业办学和建设,得到健康协调可持续发展提供参考和借鉴.
1研究内容与方法
1.1文献资料法查阅近10年来相关教育文件和研究论文,收集参考40多所高校,其中包括体育院校、师范类院校和综合性大学、新升格本科院校以及部分行业院校等有关社会体育专业建设与教学计划和管理方面的资料.
1.2调查访问法调查访问了有关高校领导、教师和学生、用人单位,并利用参加2006年10月在天津体院举办的第五届全国社会体育专业建设研讨会的机会,与40多所高校同行专家学者,围绕本专业建设与改革等方面的有关问题,进行了重点调查和访谈交流.
1.3逻辑分析法对当前有关高校社会体育专业建设的现状和调查材料,结合社会对本专业人才多样化的需求和毕业生信息反馈等情况,进行综合推理与分析.
1.4数理统计法对相关调查结果分别进行数理统计与分类.
2结果与分析
2.1目前我国有关高校社会体育专业建设主要现状与特征
根据查阅近10年来有关文献和资料,从1993年天津体育学院开设社会体育专业至今,截止到2006年10月,全国已有近200所高校开设社会体育专业.从获得有关数字和信息来看,目前,我国高校社会体育专业建设在发展中不断得到加强.
2.1.1代表不同类型与层次的高校社会体育专业建设现状综合情况
本文在侧重调研了解我国70多所不同类型和层次的高校社会体育专业(约占全国时有近200所中33%)建设现状等综合信息中,其中对具有一定代表性的40所高校,在查阅收集和统计分析有关数据基础上,分为5个不同类型与层次,并着重从办学条件和师资队伍、专业课程、场地器材、教学实验与基地设施、新兴项目与特色以及管理规章制度等专业建设总体状况,进行归纳与综合比较(表1、表2).
表1截至于2006年10月,虽于现时情况有所发生变化,但从纵向和横向分析比较来看：1)社会体育专业建设状况与程度,在不同类型和层次的高校与相同的地域城市即在同时设置建设中,其存在的差异较为明显,而在同类型和层次的高校与不同地域的城市即在先后设置建设中,存在差异虽不很明显,但主要在办学条件和专业建设特色等诸多方面也还存在一些明显的差异.2)新升本科院校和行业院校开设的社会体育专业,从总体上来看存在差异较大.其中反映为一般、较差和很差三种状况相加约占50%～60%,存在问题较为明显,应引起高度重视并要采取有效措施加以研究解决.
表2是截止2006年10月,是在调查分析和整理归纳有关40多所高校中选择14所(约占35%)的基础上所反映出的主要现状.随着近年来有关高校不断加强专业建设和改革探索,虽也有不断发生变化,但从总体发展与建设现状来看,这14所不同类型和层次的高校社会体育专业建设,在改革发展与探索中具有明显的代表性和借鉴作用.
由表1和表2可见,其主要特征：
1)发展速度较快,招生人数不断增加；2)办学规模成倍增长,开设高校类型和层次不断扩大；3)培养目标定位和办学模式呈现出多样化和特色化；4)办学条件和基础设施、课程体系、师资队伍和实习实训基地等建设,在改革发展中不断得到有所加强；5)有关协会组织和高校领导与专家学者,不断注重总结和探索社会体育专业建设中的办学经验与特色[1].其中有的高校以特色课程带动专业建设,有的根据市场需求和就业方向,突出在知识、能力和技能上注重培养多面型、复合型、应用型等各具专长和特色的人才规格要求；有的注重教学实习和实践环节,采取开放式的办学模式；还有的在注重课程建设的同时,注重加强教学质量评价体系和管理规章制度等方面建设,积极鼓励学生考取相关职业资质,为今后学生就业创业提供条件,搭建平台奠定了良好的基础.
2.2毕业生就业和市场需求状况
2.2.1毕业生就业状况
据对近几年来社会体育专业毕业生就业创业调查发现：虽有许多高校毕业生就业率达90%以上,其中省部属重点高校社会体育专业毕业生就业创业率明显高于新升本科院校.究其主要原因：1)目前全国许多高校社会体育专业人才培养目标定位还不够明确,有的还不能适应社会发展需求的岗位变化而及时进行调整,从而导致“改行干杂活"”的人数不少；2)社会体育专业的培养知识体系、实践能力和综合素质,尚不能很好地适应当前社会发展需求岗位对其就业创业和发展能力的要求,导致学生就业创业竞争能力不强；3)多数毕业生的就业观念和态度与当前的市场需求还不能够主动适应.
2.2.2目前我国的社会建设和体育产业对体育人才的多样化需求状况
目前,随着我国经济社会建设的不断深入发展,各种休闲健身、体育项目怎么写作产业和场馆快速发展,对社会体育专业人才的需求呈现日趋增长势头[2].高校如何应对社会发展和市场需求,突出重点加强专业建设,使其把人才培养的数量、质量、结构和效益有机结合起来,既是不断提高社会体育人才培养社会适应性和需求性,又是不断促进专业建设,提高办学水平的客观需要,同时也是目前高校在专业建设和健康协调可持续发展中一项有待于深入研究和深化改革的系统工程.
2.3主要问题与原因
2.3.1招生规模和数量不断扩大,经费投入有限,办学条件等基础设施建设较为薄弱究其根源:1)在客观上受到“杯水车薪”的经费保障投入和环境资源短缺等方面的局限,仍未能适应专业招生人数递增与发展的需要.2)在主观上统筹规划和评估论证不够,盲目攀比过于超前强求发展,进而产生“顺势扩大上规模,基础设施建设欠账不得已而为之”.存在主要问题表明,这将成为影响和制约当前高校社会体育专业建设与可持续协调发展中的主要因素之一.
2.3.2专业培养目标定位笼统宽泛,人才规格要求模糊不清
专业培养目标定位是确定人才培养根本任务和规格要求的关键.据调查研究发现,目前各高校制定的专业培养目标定位和人才规格要求,基本上是按照国家教育部1998年颁发的《普通高等学校本科专业目录介绍》中的要求,结合高校办学实际而确定.有的高校照搬全套而错位,缺泛自身特色和优势.致使有许多院系领导、老师困惑不清,学生迷惘不明,处于模糊状态.其主要根源是对此新专业的设置评估论证缺泛科学定位和认识不足.
2.3.3课程设置重点不突出,主要课程体系建设缺乏依据,处于盲目状态
作为一个新设置的专业,在课程主干方向,教学内容,教学方法和手段及其学校现有的办学条件与资源配置上,许多高校对其针对性和有效性所存在的问题仍较为突出.1)在合理配置各学科之间相应的课程结构及其比例,处理好公共课程、专业基础课程、实践课程和特色优势课程等之间的关系上缺泛依据；2)在专业理论和专业技术课、实践课等设置结构比例方面,存在课程门类设置多而杂,重点不突出,特色不明显,有的课程设置雷同体育教育专业；3)课时计划和安排不合理,专业课程和主干与特色课程学时不足；4)缺乏新兴项目介绍和选修课程效果评价.有的高校设置的选修课、拓展课程形同虚设,有的“蜻蜓点水”,效果不佳,许多难于落实.其原因主要在于对新办专业的主要课程设置和体系建设缺乏依据,缺泛科学系统研究,缺泛专业特色教材,同时受高校教学设施和办学条件等因素的局限而制约.
2.3.4专业师资队伍建设缺乏名师和学科带头人,整体知识结构不够优化
优良的教师队伍是学校和专业建设与可持续发展的有力支撑点.据对安徽省和全国有关高校社会体育专业教师队伍建设调查显示,目前存在的主要问题,1)结构不够合理.2)缺泛“双师型”和高水平的名师.3)缺泛新兴项目的教材与教法.其主要原因：1)教师负担较重,压力较大.多数年轻教师要准备考研进修,许多中年教师要准备申报科研课题晋职晋级.在主客观上造成教师负担较重而精力投入不足,理论教学与指导实践活动缺泛经历.2)有的高校院系领导,在主观上虽积极想办法订措施,着力加强专业师资队伍建设和名师与学科带头人的“内培外引”,但在客观上受招生规模和数量的不断扩大,办学条件和师资队伍建设中的“先天不足”与经费和环境保障等方面的局限,也是导致产生影响师资队伍建设目标难于实现的一个重要因素.
2.3.5专业实践教学环节和基地建设相当薄弱,针对性实效性不佳所存在的主要问题表现是：1)实践教学课时数安排较少,约占总课时的5%～10%；2)时间较短.有的只是在第八学期安排8～10周时间,缺乏平时对每个学年不同阶段分别有计划安排学生进行实践锻炼的时间；3)实践教学内容和课程体系单一,缺乏针对性、系统性和层次性；4)实践教学基地建设数量少,有的基地共建合作目的性不强,经费投入不足,5)实践教学形式多是放任自流,缺乏指导教师,有的对实践成绩评定过于粗糙简单；实践教学模式和计划缺乏基础实践、综合实践和专业研究实践教学体系,计划性和实效性不强.
3结论
针对目前我国多数高校社会体育专业建设,在改革发展中所出现的新情况和新问题,建设任务繁重艰巨而又迫切,亟待需要提高认识,统一思想.根据人才培养计划和学校办学定位、发展类型及其专业特色与优势的实际,突出加强专业课程设置和体系、师资队伍、管理制度、社会实践教学和专业实习基地、基础设施等建设.突出加强社会体育专业人才的知识结构和能力素质培养,采取积极有效的改革措施,使社会体育专业在健康和可持续发展科学中,不断提高社会影响力和学生就业创业竞争能力.