本站原创美国大学的每门课基本上都有个“开门”传统,如果你觉得对这门课有任何疑惑,或者对自己的论文测验分数不满意,你都可以事先和教授或助教约时间,在约定的时间去找他们协商.
按我的语言学史教授的话说：“我办公室的门永远对你们敞开着,你们可以随时来找我.”
语言学史这门课的第一篇论文是关于英语发展史上的里程碑论断,我选取了基督教和两次世界大战.我对自己的论文很满意,谁知看到分数时,25分满分却只得一个及格分：15分.
助教给我的评语是：“有些观点不像是你的观点,如果你引用的是材料而没有注明,就是抄袭.”我很费解,把自己的论文从头看到尾,也不明白哪些地方“不像是我的观点”.于是,我给助教发邮件,约时间见面.
助教老师很认真,把我的论文打印下来,把那些他觉得“不像是我的观点”的句子都画出来.我一看就乐了,他画的句子都是诸如“生产集中导致了资本集中”这样的概括性语句,而这些话对于经历过高考的中国学生而言是非常熟悉的.
我高中学的是文科,高考之前那5本历史书：两本中国近现代史、一本中国古代史、两本世界近现代史全部熟记在心.高中的历史老师说过的一句话,让我印象深刻：“背历史书,要先‘死’去,才能‘活’过来.”
于是,在高考冲刺阶段,我每天都徘徊在“死”和”活”之间,又怎么能对这样的概括总结性语句不熟悉呢?背的东西多了,就变成自己的知识.
所以,当我写两次世界大战和工业革命背景的时候,这些话想都没想,就在我的大脑中自动翻译成英语,然后敲进电脑里.
我开始给助教老师讲中国的高考制度以及我是怎样学习历史的,顺便把工业革命和世界大战以及苏联解体这些历史也陈述一遍.助教老师听得直点头,道：“原来是这样,美国学生是写不出这样的论文的.我会给你加分的.”
我走之前,他又说：“我很高兴你能过来找我协商分数.每个学期,遇到你这种情况的学生大概有十几个,我们办公室的门对你们敞开着,可是大部分人不会进来.我们的‘开门’传统就是让你知道,你不是孤单的一个人,也有人和你是一样的情况.”
我回到公寓后,打开电脑查看自己的分数,发现从15分变到24分,几乎满分.
美国大学校园内的“开门”传统,把老师和学生放在了一个相对平等的位置,作为学生,我有权利去争辩去辩论,去为自己付出的努力赢得相应的回报.既然有这个机会去和教授助教辩论,有这么的“开门”传统,就应该更好地利用这样的资源.中国大学的论文分数几乎都是“一口”定,毫无回旋的余地,学生会觉得自己的努力得不到重视,被一个分数死死地钉在成绩单上.
（鱼多多摘自《青年博览》2011年第9期）