本站原创运用问卷、数理统计等研究方法对225名甘肃省中小学青年体育教师的师德修养、心理素质、科研能力和社会适应等进行调查,能为高师体育教育专业本科教学改革提供参考.
中小学；体育教师；综合素质；调查；分析
【作者简介】何吉福（1974—）,男,汉族,甘肃张掖市人,学士,毕业于西北师范大学体育学院,现为甘肃中医学院体育教研室副教授,主要研究方向为高校体育教学与训练.
随着《体育与健康课程标准》（以下简称《新课程标准》）的实施,体育课程功能、结构、教学目标、内容体系、教学过程、教学方法、教学评价方式以及师生关系等均有较大的创新和突破.从甘肃省近几年在基础教育阶段实施《体育与健康课程标准》的现状来看,诸多环节上存在许多问题；无论是过去还是现在,教师始终是课程组成的重要元素,体育教师的主体行为、知识结构、教学技能和方法直接影响着体育教学质量.为此,对甘肃省2004～2008届体育教育专业本科毕业的225名中小学体育教师的综合素质进行了深入调查,为高师体育教育专业本科教学改革提供参考.
1.研究对象与方法
研究对象：以甘肃省兰州、平凉、庆阳、天水、武威、张掖、酒泉、定西、嘉峪关、金昌市的169所中学和32所小学的中小学青年体育教师为研究对象,其中城市男教师113名,女教师28名,农村男教师70名,女教师14名.
研究方法：文献资料法.查阅有关体育教师综合素质的文献资料,收集并整理有关法规、文件.依据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强中小学教师职业道德建设若干意见的通知》（教基[2000]28号）、《教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见》（教师[2005]1号）、教育部于2002年底出台的《中小学考试与评价制度改革的通知》、《甘肃省中小学教师资格认定教育教学能力测试标准与办法（试行）》等法规或文件精神,筛选4大项指标作为评价体育教师综合素质的指标.
问卷调查法.依据第一次筛选的体育教师综合素质指标,经专家再次筛选指标作为调查指标制作调查问卷.调查问卷分为学生评教和教师自评两部分,两部分各有等级量化评分标准,即学生评教的师德修养部分分为优良、一般、差三个等级：量化分≥80为优良,60≤量化分<80为一般,量化分<60为差；教师自评部分分为高、中、中等偏低、差四个等级：量化分≥90为高；80≤量化分<90分为中；60≤量化分<80为中等偏低；量化分<60为差.本次调查共发放问卷250份,回收有效问卷225份,有效回收率为90%.
专家访谈法.针对研究项目、内容,走访了甘肃省长期从事体育教学一线的老教师和专家,了解师资培养中存在的问题,对调查问卷进行效度评价.
数理统计法.对调查数据进行统计整理,以每一项同等级人数占总人数的百分比,作为评价该项目的主要参数.
2.结果与分析
师德修养.师德修养是教师的思想政治、职业道德和为人师表的表现,它不仅是体育教师献身教育事业的思想基础,也是整个素质的灵魂与统帅.调查结果显示,师德修养各项“优良”、“一般”的等级评价比例均在40%以上,“差”的比例很小,均在2.2%以下（见表1）.说明甘肃省青年体育教师具备良好的思想品德和牢固的理想信念,以及良好的职业道德和强烈的责任心和事业心.
青年体育教师教学技能.调查结果显示,甘肃省青年体育教师的教学组织能力与动作示范能力较高,人数比例分别达到45.3%和52.4%；但现代教育技术水平、教法与创新能力、语言文字表达能力相对较弱,“高”水平人数比例仅仅只有12.0%、17.8%、22.7%（见表2）.
青年体育教师的科研能力.教师的科研能力和水平是教师队伍业务素质的重要标志.通过对甘肃省青年体育教师的科研能力调查,从统计分析的结果来看,有关教育教学科研成果方面,我省225名青年体育教师中只有5.3%的人发表过科研论文,26.6%的人尝试写过,但未被录用刊发.可见,科研能力低下、科研知识匮乏是甘肃省青年体育教师中存在的一个相当突出的问题,成为影响体育课程开发和体育知识深入研究的重要因素.
青年体育教师心理素质和社会适应能力（见表3）.调查结果表明：甘肃省青年体育教师自信心、独力工作能力、与他人合作能力较高；但开拓创新知识和能力较为贫乏,具有“高”水平的教师比例只占20.4%.这表明长期以来形成的教育模式必须做出相应的改革,否则,技术创新、人才创新,培养创新人才只能停留在口头上.
从师德修养和社会适应能力看,甘肃省青年体育教师思想稳定,具备牢固的理想信念和良好的职业道德,专业知识相对比较扎实,有较高的人体科学理论知识和较强的体育教学、课外体育活动的组织和管理能力,以及较强的独立工作能力和与他人合作的能力,基本适应当前中小学体育教学工作需要.
就教学技能来讲,甘肃省青年体育教师教育教学观念落后,教学方法单一、陈旧,教学基本功不够全面,语言与文字表达能力是青年体育教师教学的薄弱环节.
甘肃省青年教师现代教学理论和工具类知识低下,尤其是应用计算机、网络等现代媒体以及外语水平和知识较差,不能驾驭现代教育技术和运用现代媒体开展体育教学.
从教学科研和创新能力看,甘肃省青年教师科研意识不强,科研水平较低,开拓创新能力不足,缺乏探索未知领域的冒险精神和创新所需要的基础知识和技能,不能广泛开展体育课程开发和深入教学研究.
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