本站原创摘 要：一个好校长就是一所好学校,是说校长对办好一所学校具有很强的影响力.校长是学校的主要管理者,对学校的人、财、物等全面管理,教职工是管理的对象、又是管理的主体,学校管理要树立新理念,坚持科学管理和人本管理相结合,才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权,为学校的发展提供源源不断的动力.
关 键 词 ：管理 赏识 信任 尊重
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0233-01
有人说,一个好校长就是一所好学校,是说校长对办好一所学校具有很强的影响力.校长是学校的主要管理者,对学校的人、财、物等全面管理.在学校管理过程中,教职工是管理的对象、又是管理的主体,必须通过学校管理工作来充分调动教职工的积极性,努力提高工作质量和工作效率,依靠他们去进行学校工作管理.作为一名教师,他的职业角色决定了他的追求价值取向,得到别人的尊重与承认远胜于物资利益.因此,对教师的管理必须树立以下新的理念.
1.学校管理者应该具备高尚的人格魅力
高尚的人格,使人产生敬佩感,能吸引人,促使人模仿,给学校决策者带来巨大的影响力.孟子曰：“以德治人,心悦诚服也.”作为决策者的校长要坚持严格要求自己.在各方面都要给教师作榜样.坚持公正无私、平等地对待每一位教一师,特别是在安排工作、年度考核、评先评优、晋级升职等教师关注的热点问题上,一视同仁,不搞后此薄彼.以同样的标准来衡量每一位教师的工作业绩,让全体教职工有一种大家都是“自己人”的感觉.实践证明,只有具有高尚人格的校长,才能使教职工内心信服而自愿接受影响,才能确立起稳固的权威,有效的领导管理好学校.
2.信任是教师工作力量的源泉
教师是学校的主人,是办好学校关键因素之一,随着时代的发展,教师的意识的越来越强.他们不喜欢领导整天绷着脸,动不动就爱训斥的管理,也不喜欢领导不负责任,让教师自由散漫、得过且过的管理.他们希望和欢迎领导讲,一心为大家着想,努力创设出一种和谐宽松的环境,使大家心情愉快,相互关心,自我约束和自我完善.在管理中,校长要充分信任教师,第一,对骨干教师,就要让他们觉得自己是学校最有价值的主人,对他们在教学实绩、科研能力、师德修养三个方面既要严格要求,又要引导他们用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生.第二,多为教师搭台唱戏,让老师们有表现自己的机会,并承诺“教师能翻多大的筋斗,学校就搭多大的舞台”,只要他们愿意展示自己,学校就要尽量满足他们的需求,对优秀教师要重点倾斜,鼓励教师多为学校争光,为自己添彩.第三,把业务管理的权限下放,把创造还给老师,让教师充满智慧的挑战；把责任还给教师,让教师创造性的整合、补充、调整、拓宽课程；把时空还给教师,让教师将活动与学科教学衔接起来,将学校教育与家庭、社会联系起来.第四,充分挖掘教师中隐藏的资源,尤其是信息、人际关系等方面的资源,为学校所用,学校对提供资源的教师予以奖励.
3.用赏识的眼光看老师
古语说：“金无足赤,人无完人.”每个教师身上都有长处,也都有短处.如果校长只看到教师的短处,什么事情都带着一种挑剔的眼光看教师,那么教师与领导就会产生摩擦,甚至会愈演愈烈.所以在教师队伍的管理中,校长用赏识的眼光看老师,要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境.
赏识是一种“仰视”,对教师的赏识,体现了校长的谦虚雅量.
赏识是一种“对话”.教师群体中既有“知无不言,言无不尽”的,也有比较含蓄、不愿意轻易流露情感倾向的同志.要打破这样的僵局,就必须让教师产生一种他是受到重视、自己说的话也多少算数的感觉,而校长的赏识正是这种感觉最力的“诱因”.
赏识更是一种认可,是校长对教师工作的一种积极评价.每一个教师都希望自己工作的成绩能得到别人认可.校长如果满足了他们的这一心里,就能使之获得更大的工作内动力.
当然,对成绩突出的教师,校长自然很是欣赏；但是,校长也不要忽视了以下几中人,对他们也要投向欣赏的眼光.
失败者.校长要想办法帮助他分析失败的原因,肯定其工作的热情和能力,使他感受到校长仍很看重他,并再次给他表现能力的机会,对他取得的成绩及时给予赏识.
自卑者.校长要增强他的自信心,发挥他的潜在能力,要经常赏识他在一些小事上取得的成绩,给他安排有难度的任务时,要尽可能地提供有利条件,促其圆满完成,对他取得的成绩及时宣传.
爱发牢骚者.校长要努力引导他们养成豁达的胸襟、乐观的态度和开放的眼界,对他们提出的批评意见,校长也要采取积极、宽容的态度,一旦被采纳并产生了好的效果,一定要在全体教师会上及时表扬他们.
幕后辛劳者.校长要经常亲临他们的工作场所进行抚慰,在教师大会等公开场合给予赏识,肯定他们的成绩和贡献.
赏识教师时：一要坚持“真”.真,就是不夸大,不溢美,实事求是的赏识.二要示以“诚”.诚即动于中而行于外,让老师感受到校长是从心里觉得他行.三要注以“情”.赏识时要饱含,这既可以启发被赏识者的心扉,又能增强感染力和影响力.
4.关注教师的心理健康
教师应该是学生的“心理医生”.这就决定教师不仅要熟悉学生心理,自己也必须有健康的心理.既然如此,校长就要“读懂”教师,多和他们谈心,交朋友,了解他们在想什么.对待教师要有爱心、诚心、耐心,以平等的身份走进教师群体,走进教师的心灵,让教师的心田永远是春天.
5.尊重、理解、激励教师
对教师劳动的理解和对教师人格的尊重,是领导对教师的感情投入和思想沟通,是领导与教师之间最真诚的同事情谊.在工作实践中,校长要注重建立激励机制,并且尽可能让不同层次的教师都能获奖,以此来调动全体教师的积极性.除此之外,还要做到：关心教师的物质生活,想方设法为教师解决实际困难,让他们亲身感受到集体的温暖；关心教师的精神生活,与他们多交心谈心,互相帮助和支持；关心教师成长,努力为他们创造条件,让他们有施展才华,享受成功的机会.
学校管理既是一门科学,也是一门艺术,时代在发展,教育也面临许多机遇和挑战,学校管理也需要顺势多变,校长要满怀信心地理智地思考,不断进行自我扬弃和纠正,形成正确的教育理念和办学思路,坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践,拓宽自己的管理工作视野,坚持科学管理和人本管理相结合,才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权,为学校的发展提供源源不断的动力.