中考数学模拟试卷的评讲策略

中考一个多月前,就要开始进行中考模拟考试3～5次,这就意味着中考前老师要评讲3～5套中考模拟试卷.在这短短的冲刺阶段,中考模拟试卷的评讲策略显得特别重要.现我就数学学科谈谈中考数学模拟试卷的评讲策略.

一、评讲前教师应充分分析试卷,定好重、难点

要上好一堂试卷评讲课,首先要做好试卷分析,充分了解学生对知识点的掌握情况,在每道题解题过程中表现出的思维偏差,以便定好试卷评讲课的重、难点.对自己任教的班级试卷进行每小题统计,先知道哪些题目学生做得好,哪些题目学生做得不好.一般来说,如果你教两个班,两个班对同一个题目的解答情况会不一样.每张试卷都有几个题目是存在严重问题的,对于这样的问题,老师应该找寻与其知识、方法相同或相似的题目联合讲解,尽量让学生体会一题多解与一解多题.试卷讲评应该以试卷为模板,但不可以停留在试卷的题目中.也不应该面面俱到,一定要突出重点.

二、准确分析学生的薄弱环节

评讲试卷时最重要的是找出学生在知识和思维方面的薄弱环节,例如：有较多学生出错的题目,教师可针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲.另外对涉及常考必考的重点内容的试题,即使这个题目解答无多大错误,也应以它为例进行评讲,以发挥试题的更大作用,引起学生足够的重视.

三、注意激励性的语言

在每一次的大考小考后都会“几家欢喜几家愁”,因而在试卷评讲时,不可忽视各类学生的心理状态,要用好激励手段,对成绩有进步的学生应给予适当的表扬和提出希望,让受表扬者既有动力又有压力；对成绩不理想的学生,帮其找出存在的问题,提出善意的批评,同时应包含殷切的期望.

四、试卷发给学生后,可先留给学生一节课的反思与交流时间

一个学生初中阶段要做上千道题目,仅初三一年就有近20套试卷.为什么有些同学到最后只能得那么一点点分数呢?其主要原因就是他们在平时学习中食而不化,缺乏独立思考和自主探索的过程,能力没有得到应有的提高,充其量只是个解题机器,遇到稍有变化的问题就无所适从.其实,摆脱题海战的最好办法就是学会反思,做一题就要有一题的收获,就要能解一类题.所谓反思,是指主动地对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考,是对已形成的数学思想、方法和知识从另一角度,以另一方式进行再认识以求得新的深入认识,或提出疑问作为新的思考起点.数学自身的研究和发展就是一个不断反思的过程,反思推动了数学的进步.学生进行考试后评讲前的反思与交流,有几点好处：通过反思,查找题做错的原因,是粗心,是知识点混淆,还是某个知识未掌握?通过反思,认清自己后,有针对性地听课；通过同学间的交流,相互查漏补缺,共同寻找最佳解题方法；通过反思与交流,同学们能茅塞顿开,重新获得成功.

五、中考数学模拟试卷的评讲可大胆交给学生完成,教师起画龙点睛的作用

对于容易题和中档题,学生通过反思,并与同桌或小组交流后,便可得以解决,起到了学生教学生的作用,而老师根本不用评讲.但是老师可要求学生对这类基础题作归纳总结,归纳考了哪些知识点,还应该注意些什么等等.

对于综合性较强,需要面对全班评讲的题,也可大胆地由学生评讲.让学生评讲综合性较强的数学试题,你会发现“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”的真实显照,你会发现学生的智慧是无穷的.让学生评讲试卷,能够促进学生主动地去探究问题.检测如你不去弄清原来不会的题目,那么由你来评讲试题时就会出现冷场的.人都是要面子的,都不希望自己出洋相.因此,为了自己的面子,为了不出洋相,那么你就必须在上课前把原来不会的问题弄清楚.学生自己解决了问题,其意义远远超过了上课时能够听懂.让学生评讲试卷,能够培养学生的口头表达能力.现实生活中,有的学生会写文章,但不会朗读,有的学生会做试题,但不会回答问题,有的学生回答问题时声音太小,有的学生回答问题时言语不连贯,因此长期让学生评讲试卷,必定能逐步提高学生的口头表达能力.让学生评讲试卷,也能够发挥学生课堂教学中的主体作用.让学生评讲试卷,让学生提出需要评讲的问题,可以实现学生由“观众”向“演员”、由“配角”向“主角”的角色转变,可以进一步调动学生的学习积极性,可以让学生获得成功的体验.

对于学生自己无法解决的问题,则由教师引导得出结果,能使学生实现从对题目的感性认识上升到理性认识的转变,从而提高各自的解题能力,更好地为综合训练打下基础,收到事半功倍的效果.当然,学生每一个问题讲解后,老师有时要做必要的补充和强调,起到画龙点睛的作用.

六、评讲试卷时教师还应充分利用辅助教学软件

课堂教学提倡“高效课堂”,有效利用好课堂教学时间,可以说是高效课堂的表现形式之一.教师让学生评讲试卷时,可以让学生把自己的解题过程用展台展示出来看着讲.对于几何证明题,教师可在课前将图形制成课件,学生评讲时将要用到的图形放映出来,他可在图上画线、标注,还可把所画的线、标注删掉,方便下一位同学再次使用此图进行讲解和标注.把图形制成课件,同学们看起来更清晰,又方便,特别能节约时间.

七、评讲完试卷,还应让学生再次进行反思

一天深夜,现代原子物理学的奠基人卢瑟福偶然发现一位学生还在做实验,便好奇地问：“你上午在干什么?”学生回答：“在做实验.”“下午呢?”“做实验.”勤奋的学生本以为能够得到导师的夸奖,没想到卢瑟福非常生气,厉声斥责：“你一天到晚都在做实验,什么时候用于思考?”这个故事给我们许多启示.学生一天的时间不能只是听课,做作业,而应该有时间来对学习进行反思.模拟试卷评讲完后,学生要反思：这套试题还有模糊甚至不清楚的地方没有?还有哪些课本知识点要加强巩固与运用?要把哪些笔记进行补充与整理?只有善于反思的学生,学习才会事半功倍.

（作者单位：贵州省仁怀市育人中学）