本站原创【摘 要】21世纪的语文教学是以学生的发展为本,着眼于人的全面素质提高的教学.在小学作文教学改革中教师不仅要转变并形成新的教学理念,而且还要在教学过程中不断摸索、实践,创造和谐、宽松和个性化的教学环境,使教学方法多样化,充分体现学生的主体性,构建一个符合素质教育要求的教育体系.
【关 键 词】小学作文教学思考实践
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2012）10-039-01
如今小学生的社会生活苍白,可语文老师却要求学生写出丰富多彩的学生作文,故而每当作文课时,学生便如坐针毡,要么胡编滥造,要么挤牙膏似的“憋屈”,怎样积极改进作文教学,变“要我作文,我怕作文”的不良局面为“我要作文,我爱作文”的可喜局面,从而真正激活新形势下的小学作文教学?
一、树立一个观念：大语文观
何谓大语文观,按专家观点,就是语文教师要重视把语文教学放入整个社会语言环境中去,课内课外都要重视,并和社会实践结合起来.在我看来,就是要坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点.辩证唯物主义认为,文学是对现实生活的反映,小学生习作也不例外.目前不少学生作文感到无话可说,无物可写,内容空洞,其根源还是在于题材贫乏,写作素材枯竭.叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”.要想真正解决作文材料的来源问题,教师就应该树立大语文观,树立生活实践的观念.
学生的生活内容极为丰富多彩.有多种多样文体的活动,生活、家务等各种形式活动；气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都是充满着时代特色的新鲜材料.要丰富学生的写作材料,必须借于对周围事物的感悟.这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉.
记得有一阵子“溜溜球”在学生中风靡一时,他们个个玩得精妙绝伦.我曾留心也亲自与同学们玩了几回,却怎么也玩不好.看来,玩中自有学问,值得一写,我便给学生布置了题为《我玩溜溜球》的作文.没想到学生一见题目,竟高兴得欢呼起来.胸中有话说,下笔如有神.这次作文,最差的学生也写了400多字,文章写得既具体,又生动有趣.趁热打铁,我又布置了一篇半命题作文《跟我玩等》.这次学生的作文更让我大开眼界,许多新奇有趣的玩具、游戏,我闻所未闻.学生作文中表现的智慧,也令我自愧不如.让学生写自己熟悉的生活,就一定能写出无穷的童趣来,一定能绽放出个性化的花朵来.
二、强化两种意识：兴趣为先意识和全面观察意识
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.兴趣是学生积极写作的先决条件,是提高学生写作水平的心理保证,它能使学生变“苦写”为“乐写”,变“要我写”为“我要写”,从而使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意,即使遇到困难,也会有克服困难的勇气和毅力.因此,教师在作文教学中必须增强“兴趣为先”意识,采取多种方式,启迪学生想象,触发学生情感,激发学生写作热情,再现现实生活.如我指导写《一次有趣的游戏》之前,我问学生：“大家爱玩游戏吗?”学生一听有游戏玩,乐得欢呼起来：“爱玩!爱玩!”“那好,现在我们就来玩一个游戏‘贴鼻子’.”接着我在黑板上画了一个小丑的脸,让学生排好队按顺序把眼睛蒙上,一个接一个到黑板上去贴鼻子.看得出来,学生一个个玩得很投入、很开心.游戏结束后,我叫大家拿出笔来把你刚才看到的、自己亲身体验到的写下来.学生们有了亲身感受,写起作文来如行云流水,很快就写好了作文,并且个个写得生动具体.
三、培养三种习惯：广泛阅读习惯、及时积累和记日记习惯
在语文教学中,重视引导学生多读书、读好书,获得间接知识经验,为习作积累必要的语言材料及写作技巧,这也是“前作文”的一种体现.
1.推荐合适书籍,开阔学生视野.
及时向学生推荐一些图文并茂,情节生动,符合他们口味,并有利于他们身心健康的书籍.如：叶圣陶的《稻草人》,笛福的《鲁滨逊漂流记》,曹文轩的《草房子》等等,让他们快活地遨游于书海,在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣.同时,作为教师应该注意多方面扩展学生的阅读视野,除了文学经典,还应有意识引导学生关注历史文化经典、科学类文本以及当代媒体,在报刊乃至网络媒体的阅读中感受时代文化的发展,与生活接轨.还可补充一些与课文内容相关的阅读材料,以扩充知识面.如学习《草船借箭》后引导阅读《三国演义》中的有关故事,学了《卖火柴的小女孩》可让学生读《安徒生童话选》等,每学完一篇课文就让学生去阅读相关书籍；即使是古诗,也提示学生去查阅资料,了解诗人生平.这样,不仅使学生加深了对课文的理解,也扩大了学生的视野.
2.鼓励学生及时进行生活积累,开启“词句百宝箱”.
积累了生活经验,有了作文的题材,还得把内容写具体,写生动.“对于孩子来说从他一来到这个世界,他的一举一动无不都是以模仿为基础.正是这种模仿,才成为日后形成思维的准备.”作文也是如此.因此,让学生准备“词句摘抄本”,把平时阅读中看到的一些优美的词、句、段,甚至全文“储存”起来,时常诵读,作文时能活学活用,可使作文锦上添花.
3.养成记日记的习惯,开设“生活小镜头”记录本.
许多人都觉得,日记就是训练学生的观察能力,为学生把作文写好怎么写作的.其实,日记除了有帮助学生搜集素材,培养其观察能力的作用,还有它最根本的作用就是唤起学生对身边万事万物的关注,时刻保持着写作的敏感,这才是日记最大的意义.
总之,作为语文教师,一定要千方百计让学生动起来,要让语文课堂充满生机与活力,使课堂变成学生乐于学习、乐于接受的场所.让我们给学生一双隐形的翅膀,让他们在知识的殿堂展翅飞翔.