本站原创诚信,是中华民族的一种传统美德.这种美德的核心是真诚.诚则实,不会弄虚作检测、吹牛奉承；诚则信,不会出尔反尔、撒谎骗人；诚则顺,为人真诚而办事顺利.中国从古代便流传下来一个“狼来了”的故事,它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子,最后会失去援救而被狼所吃.失去诚信,在交际上会失去朋友,在商场上会失去顾客,做学问弄虚作检测会一无所获.只有诚信,才是人生的通行证.
一、低起点通过学生日常行为的养成教育进行诚信教育
小学生涉世不深,心地纯洁,没有复杂的生活经历和丰富的人生体验,“唯天下至诚,唯能尽其性”之类的道理对于他们实在太古奥玄妙.教学时,应根据他们的年龄特点,低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主；中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主；高年级则以“不弄虚作检测”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主.在进行某一内容教学时,则要由易到难,由浅入深.在引导学生行为时,从大处着眼,小处入手,从远处着眼,近处入手.诚信教育只有抓小事,抓点滴,才能知微见著,正所谓“曲（指细小的事）能有诚,诚则形,形则著,著则明”.
教师作为教育工作者,兼有教书育人的双重责任,因此,在学生品德培养方面,教师是重要的教育者.我们给学生传递社会道德规范一般通过两条基本途径：一是言教：口头讲解或劝导；二是身教：展示自己的行动.前者不能缺少,后者更为重要,即身教重于言教.为什么?因为小学生具有很大的模仿性,尤其对于一年级的孩子来说,老师在他们的眼中是神圣而且至高无上的,所以我们更应该严格要求自己,做好学生的榜样.我们通过自己的行动让孩子们明白这样一个道理：承诺于别人的事情一定要做到.这样对学生的诚信品质的培养是及为有利的,因此作为教育者,必须做到：言并行,行必果,守时、守信,言行一致,为人师表.
二、实内容通过学生道德实践经验的获得进行诚信教育
不可否认,现在社会上“查重”成风,且“随风潜入夜”般地侵蚀到了教育领域.有的学校得知领导要来视察,便全员出动大扫除；领导要来参观阅读室,便让学生将家长的书籍悉数带到学校充数；得知领导要召开学生座谈会,各年级各班更是细致而周到地面授机宜,一遍遍地教育学生当着领导的面说检测话.即使是公开课、评优课,也是充分准备,精心彩排,什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当,乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到,以确保课堂教学的顺畅、高效、无差错.
殊不知,这样的教育教会学生的只能是虚检测、伪善、阳奉阴违、远离诚信.君不见,低年级学生尚能实话实说,一到高年级乃至初中、高中,在座谈会、调查会等场合经过老师点拨,学生心领神会,于是谎话连篇,且能面无愧色,泰然处之.这不能不是我们教育的一种罪过.
扪心自问,在我们的许多学校里,类似的现象还少吗?这样的教育能培养出诚信的孩子吗?诚信是一种美德.长期以来,我们的学校在进行诚信教育的同时,又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎,不同程度地导致了许多学生校内文明守纪,校外犯法违纪；在校劳动,从不怕苦怕脏,回到家里连自己的床铺都不想整理一下.这样的诚信教育如同一纸空文.为此,我们真切地呼唤教育与行动要一致,教育的内容要真实.
三、强针对通过学生道德评价能力的培养进行诚信教育
首先要针对学生道德实践中的糊涂认识,有的放矢的进行教育,如有些学生认为自己承认错误是诚实,帮别人隐瞒错误是义气,教学时就要通过学文明理,让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护,是包庇,是最不讲义气.其次要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理,及时进行教育引导,要结合课文教学,辨析讨论,以明确什么该做,什么不该做,真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则.打造孩子的诚信品德还是一个社会工程.“近朱者赤,近墨者黑.”交什么样的朋友,对小孩子来说,是一件十分重要的事情.这事父母要管,做老师的也得管.另外,孩子接触社会,当然也会接触社会上的一些恶习,如人际关系中的背信弃义、惟利是图、尔虞我诈.因此,必须教育孩子正确认识和对待这些恶德败行,自觉抵制精神污染,提高孩子的免疫能力.
四、师诚信通过学生道德感和“良心”的培养进行诚信教育
有这么一则小故事：故事发生在英国南部的一所小学里,一位教师调任一个较差班的班主任,该班孩子大都很调皮,爱捣蛋.老师第一堂课就跟他们玩,玩得天昏地暗.下课了,老师说：“孩子们,你们要是能把学习成绩搞上去,我就去吻校外放牧场里的一头猪.”这些调皮的孩子问：“老师,这是真的吗?”老师说：“真的,而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪.”孩子们好奇,都希望老师去吻猪.从那天起,他们的课堂纪律好了,学习积极性提高了,即使有贪玩的,别的孩子也会提醒“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗?”半年后,孩子们的学习成绩有了很大的进步.圣诞节的前夜,孩子们对老师说：“老师,你可以去吻那头猪了吗?”老师说：“当然可以.”于是,老师带着这群孩子穿过公路,来到放牧场.孩子们在猪圈里看到一头特大特肥的猪.老师走近那头大猪,轻轻地吻了它.孩子们在猪圈外笑得前仰后合,老师吻了猪也和他们一样大笑了.
看这个故事,我们不是看到了这位英国教师的滑稽可笑,而是看到了这位英国教师平易近人的态度和师生平等的意识,看到了教育所追求的亲近自然的境界,看到了教育所拥有的和谐欢愉的氛围；同时,也看了这位教师诚实守信的一面.因此,我要说,诚信教育是不能空喊口号,光说不做的.身教重于言教.教师应首先做到诚信,以自己的一言一行履行诚信,把诚信的种子播撒到学生的心田,才有望看到满园诚信之花,收到满园诚信之果.
总之,诚信教育是一项社会工程,除了家长、教师的努力之外,还需要社会各界的大力协助及学生自身的积极配合.从学生自身的积极配合而言,一方面,要注重提高自己的思想道德品质,如爱班级、爱劳动、守纪律、团结友爱、助人为乐、不抄袭作业、考试不、言而有信等；另一方面,要注意提高自己的科学文化素质,如上课认真听讲、独立完成作业、在学习上不怕困难、勤于钻研、努力完成学业等.
古人云：众人齐心、齐力断金.相信通过学校、家庭、社会以及学生自身的共同努力,一定能共铸诚信.