本站原创摘 要：结合牛津初中英语9BUnit2IntegratedSkillsPartA部分的教学案例,通过观察同行的教学过程和反思自身的教学,并采用行动研究的模式,对听力内容的教学进行了分析和探究.
关 键 词：案例分析；行动研究；听力教学
一、研究背景
牛津初中英语教材已开始全面实施,与以前使用的人教版教材相比,难度加深,要求提高,特别强调要关注每个学生的情感,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力.然而,如何实现模块教学的最优化,以收到最佳的教学效果?如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现?笔者开展了案例研究,通过观察典型的教学案例,找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题,通过研究、探讨,找出解决问题的方案,与同行们共同交流、共同提高.
二、案例呈现
在每个单元的IntegratedSkills板块中PartA,设计了听力部
分,如何在这一模块落实新课标,切实培养与提高学生的听力技巧,将听与说、读、写有机结合?以下是笔者整理的教学案例,并加入了简要的评述.
9BUnit2IntegratedSkillsPartA
Arobotexhibition
TaskOne：
Lead-in
Ⅰ.Showsomepicturesofrobotsandtalkaboutit.
Ⅱ.Freetalk：Whatcanarobotdo?
Whatkindofrobotdoyouwanttodesign?
注：教师通过展示图片和问题讨论,引入本节课学习的话
题――机器人.
TaskTwo：
Ⅰ.ShowtheposterofPartA：
Readandanswerquestions：
1.Howlongwilltheexhibitionbeheld?
2.Wherewilltheexhibitionbeheld?
3.Whattimewilltheexhibitionbegin?
4.What’sthepriceoftheticket?
Ⅱ.Readtheposter“InternationalRobotExhibition”
注：教师通过完成听力材料前的一篇海报,设计几个问题,为下面完成听力任务做好铺垫.
TaskThree：
Ⅰ.Readthroughthenotesandfilltheblanksthatyoucanaccordingtotheposter.
Ⅱ.Studentslistentothetapetwiceandpletethenotes.
注：本环节进入本课主题――听一段听力材料,完成听力.教师利用第一环节的铺垫,完成部分空格,然后听两遍材料,完成剩余空格.
三、案例分析
1.问题
这节课属于牛津初中英语IntegratedSkills中的听力教学模块,以上是很多教师在教学此部分时所普遍采取的教学程序和步骤,我们不禁要问：教学目标完成了吗?教学效果达成了吗?上述案例中的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容,但从学生的表现来看,教学目标并没有完成.笔者认为该堂课主要存在以下方面的问题：①学生的兴致不高；②把“教过”等同于“教会”；③听力内容受益面不广.
2.对策
通过分析上述案例,笔者认识到在进行听力教学时,我们要考虑这样一个问题：这节课要教会学生什么,仅仅是完成听力任务中的几个空格,还是获取知识的方法?采用怎样的方法让更多的学生参与进来,获得最大限度的益处?在教学实践中,本人对上述听力部分的案例进行了补充与调整：
听前：教师设计了RobotExhibition的图片,生动再现了Whatcanarobotdo?（为下面的听做好准备）
听后：在检查完同学们的答案后,许多老师或者复述听力材料,或者干脆让学生再听一遍,这让很多学生仍然感到听起来吃力,所以教师可以完整地将听力内容呈现出来,学生边看边听,记忆深刻.
3.反思
（1）明确教学目标,注重教学效果
针对各班的实际情况,激活学生听的动力和完成听力材料的,让全体学生都参与进来,不要使一些英语基础差的学生还没开始听,就已望而却步了.
（2）加强听前指导
学生的听力水平受诸多因素的影响,有些学生的知识面广,
这些知识可以有效地弥补学生语言知识和听力的不足,但也有相当多的知识需要教师加强听前指导.
（3）加强听与说、读、写环节的联系
新课标的一个重要理念是听力教学环节与其他环节,特别是读、说、写紧密结合.基于这种理念,教师要充分利用听力环节,在提高学生听力技巧的同时,提高学生的说、读、写能力.
（作者单位江苏省宿迁宿豫区实验初中）