初中语文作文教学法

摘 要：写作水平的高低是衡量学生语文水平的重要标准之一.在初中语文教学中,作文教学有着举足轻重的地位.针对目前初中语文教学现状及在作文教学中的一些心得,希望和各位同仁共同探讨.

关 键 词：作文教学；作文现状；改进方法

作文教学对学生能力的培养具有重要的意义：第一,能培养学生积极的人生态度和正确的价值观；第二,提高学生书面表达的能力；第三,发展学生的发散思维能力；第四,提高学生从阅读课中获得的知识和能力.

在目前的初中教育中,应试教育仍然是主导.这种片面追求升学率的现象,致使不少初中教师在教学中不重视作文教学.现在我就目前初中语文作文教学中存在的一些情况谈谈自己的看法：

一、没有作文教学计划

作文教学计划,对于初中语文教师来说应该是必须具备的.但很多教师上作文课就没有作文计划.这样的作文教学只能使学生的作文水平原地踏步,学生很难知道自己的作文水平是否提高了；他们找不到自己的闪光点,激不起写作的兴趣.

二、作文教学方法墨守成规

许多初中语文教师只重行文而轻过程,只重讲评而轻指导.这样就使学生作文成了无源之水,没有一点灵气.这样的作文教学,怎么能提高学生作文水平呢?从而让学生感到作文课枯燥无味,只会让学生讨厌写作文.

三、作文批改方式单一

大多数教师在批改方式上比较单一.作文难批改是语文教师的共同心声.正因为作文难批改,很多教师为了应付学校检查,纷纷用“阅”和“分数”来代替点评.对于一名有责任心的教师来说,这样的作文批改对作文教学毫无益处.

针对以上现实该如何改进呢?我认为应着重从以下几个方面去改进：

四、改进方法

1.明确作文计划

作文教学一定要有一个计划,让学生的作文水平有一个循序渐进的提高过程.每次作文都应该有训练的重点,使学生的作文水平有所提高,让他们每次都能找到自己作文的闪光点,找到写作的兴趣,变被动为主动；变让我写为我要写.

2.丰富作文教学方法

丰富作文教学方法,尽量让学生客观地去感受社会生活,引导学生思考生活,思考社会.打开学生的思维,立足于“创新”、求异思维方式以及丰富的想象力,使他们有创新意识.植根于现实生活,重视积累.

3.作文批改灵活多变

教师要以欣赏者的角度来评析学生作文,帮助学生树立信心,激发学生写作的兴趣和热情,为学生建立起作文越改越精的观念,培养学生修改作文的能力和习惯.如：抽组批改,能更快更有效地反映学生的作文水平,因为,一个小组基本可以反映全班学生在作文时出现的普遍问题.当然,作文批改方式有很多,最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节,让他们真正成为作文教学的主体,让他们自发地产生写作的.再者,应特别强调表扬学生作文的优点,提高学生作文的积极性和主动性.

4.激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师.”兴趣的激发有多种渠道,如：要求学生写社会调查报告,使他们作文有东西可写,能对生活进行思考,能洞察社会现象,从而进一步激发他们写作的积极性.当然,在培养学生兴趣的过程当中,教师必须与学生一起与时俱进.

总之,“冰冻三尺,非一日之寒.”作文教学是一项艰巨而又循序渐进的工程,需要我们广大语文教师不断地探索努力和持之以恒地坚持下去.

（作者单位安徽省濉溪县临涣中学）