本站原创【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）02B-0037-01
对小学生而言,英语知识既有新颖性,又常常在学习的过程中遭遇很多“拦路虎”,如果不能及时引导,学生们很容易产生厌学情绪.小学生活泼好动,对于音乐有一种与生俱来的喜爱,因此,在进行英语教学的时候,适时介入英文歌曲,就能引发学生的兴趣,自主唱响ABC,从而营造快乐的课堂氛围.
小学英语教学目的,就是要通过调动课堂主体的感官,采用多种教学途径,激发学生的学习兴趣,培养学生英语学习习惯,为灵活进行英语口语交际奠定基础.
一、儿歌导入,营造轻松氛围
一堂精彩的英语课,自然能够成为学生学习知识的一种审美享受,而不会是一种枯燥的情感体验,在能够激发兴趣的授课氛围中,课堂主体――学生会产生自觉融入情境的意识,进而推动教学进程,提升课堂教学效率.正如“美人之首”散发的独特韵味,打造蕴含音韵之美的英语授课环节,一个散发节奏感的导入能充分调动学生的感官,进而感受优美的旋律,体会与文本情境契合的歌词,积极地融入到英语教学氛围之中来.
例如在和学生们一起学习译林版六年级Unit7《AtChristmas》这一单元时,教师就可以选取与“Christmas”相关的歌曲,在进行课堂导入的时候,播放诸如《WhiteChristmas》、《JingleBells》歌曲,在一种欢快的节奏中,调动学生们对于这些歌曲的兴趣.因为很多学生对这些歌曲的韵律比较熟悉,因此教师在播放歌曲之后,也可以让那些会哼唱这些歌曲的同学或者是全班同学进行集体合唱,整个课堂笼罩在一种韵律感很强的学习氛围中.教师在学生的兴趣被调动起来后,就可以将文本之中的内容水到渠成地传达给学生,变枯燥为生动,以富有音韵美感的导入引出丰富的文本内容.
二、妙设儿歌,巩固文本单词
小学基础教育阶段,教师在进行课堂授课的时候应当充分洞悉学生的知识结构以及兴趣所在,在进行课堂授课的时候,以这些环节为着眼点,打造妙趣横生的课堂氛围,这样就会激发学生对于本学科的热爱,积极主动参与授课环节.译林版英语教材选取的篇章与各个年龄段小学生的认知特点十分契合,而英语教学一个重要的基础板块就是单词的识记,没有丰富的词汇,学生在进行语句表达训练的时候,自然言之无物,但是识记单词向来都是令学生头痛的事情,对小学生而言,更是存在着一定的难度.在进行单词训练与巩固的时候,我们就可以充分利用比较有节奏感的歌曲,可以在教师的改编之下,让学生们在学唱儿歌的过程中,轻松掌握这些单词发音以及一些拼写方法,提高课堂教学效率.
例如,在学习五年级上册《Thefirstdayatschool》的时候,英语教师就可以将校园歌曲有所选择地引入授课环节,比方说《Daysonmypast》,让学生们在一种较为轻松的情境中感受校园生活的美好,进而激发学生参与英文歌曲演唱的兴趣.此外,在这个环节,教师要给予学生充分进行英文演唱的平台,可以让学生对大家比较熟悉的曲调进行包含文本内容的曲词替换,进而达到巩固文本知识点,提升授课时效的目的.
三、小组竞技,唱响英语课堂
伴随着新课改,在教学环节,课堂引入了一种体现学生之间互助合作、相互竞技的学习形式,这就是课堂分组.进行小学英语教学,教师应当顺应课改要求,充分利用小组之间的竞技优势,并结合音乐之于英语授课的推进作用,通过设计英文歌曲比赛等多种形式,锻炼学生的英语发音,并在一种竞技的形式中,激发学生自主探寻英语奥妙的兴趣.例如,教师可以在每周举行一次英文歌曲比赛,或者利用课前早读,给予学生5分钟左右的歌曲演唱时间,之后进行小组互评和教师点评,让学生有一种参与的意识.
四、巧用教具,提升审美情趣
为使音乐与英语有效相容,教师还应当充分利用现代教学用具,发挥多媒体教学形象化的优势,在制作PPT课件的时候,将与文本课件相关的内容,通过链接插入与课堂授课相关的英文歌曲,这样学生的视觉、听觉等感官就会被充分调动起来,课堂笼罩在轻松、多彩的氛围之中.例如,在学习《Buyingfruit》这一课文时,我们将“apple、pear、grape”等图片制作加入PPT课件,将与水果相关的英文歌曲穿插在图片展示之中,这样学生就可以在视、听感官被充分调动起来的情况下,用童稚的声音跟着节奏唱出这些歌曲,非常轻松地完成的教学.
新课改实施以来,作为基础教育重要学科之一的英语,为学生提供了更多自主参与课堂活动的机会.在教学实践中,教师通过积极引导,将音乐与英语有效融合起来,营造一种轻松的授课氛围,调动学生对于审美认知探寻的兴趣,在这种轻松的氛围中,学到更多的英语知识.